声明
摘要
绪论
一、研究背景
二、概念界定
三、研究意义
第一章 昆山地区乡镇初中生语文学习存在的问题
第一节 课堂语文学习存在的问题
一、学业水平较低
二、语文“双基”薄弱
三、语文学习方法缺失
四、语文学习习惯差
第二节 课外语文学习存在的问题
一、积极性不高，学习方式单一
二、学习资源不足，活动方式单调
三、学习流于形式，效果一般
第二章 昆山地区乡镇初中生语文学习问题成因分析
第一节 学生个体学习动机不足，意志力薄弱
一、自我实现的需要被推迟导致学习动机不足
二、低水平的自我效能感导致意志力薄弱
第二节 特殊的家庭结构及教育观、教育方式偏误
一、隔代教育的宠溺与真空管理的空白使孩子缺乏约束力
二、情感交流的缺乏使孩子倾向早恋或网络寻找安慰
三、简单粗暴的教育方式使孩子产生了逆反心理
四、两套行为模式为孩子树立了错误的榜样
五、分数至上论的家庭教育观忽视语文综合素养的培养
第三节 社会、学校环境的消极影响
一、古镇文化的千年积淀受到现代文化的冲撞
二、学校在应试教育与素质教育的夹缝中难寻出路
第三章 昆山地区乡镇初中生语文学习对策思考
第一节 由慢养到慢教，提高学生语文学习自信心
一、慢养好习惯，夯实语文“双基’’
二、慢读好文章，唤回阅读愉悦
三、慢达目的地，提高学习效能感
第二节 由“速效”到实效，转变教师课堂教学观念
一、加强语文学习策略指导
二、营造快乐轻松的学习氛围
三、用科学的评价机制关注学生、发展学生
第三节 由堵塞到疏浚，变网络为语文课外学习的有利平台
一、建立读写博客，提高学生课外写作积极性
二、化网络资源为语文学习的巨大资源库
第四节 由远离到亲近，融古镇历史文化为语文课程的资源
一、因地制宜，挖掘古镇丰富的历史文化资源
二、就地取材，拉近学生与语文的距离
结语
参考文献
附录
攻读学位期间本人出版或公开发表的论著、论文
后记
