当代中国教育家的成长及启示——以邱学华先生为个案

摘要

在新时期，社会发展日以迅速，中国要成为“强国”，必须走“科教兴国”这条路。在我国尊师重教优良传统的长期影响下，历史上先后出现了影响深远的教育家，教育家成长也引起社会关注，时代呼吁教育家。他们以自己远大的志向、开阔的胸怀、独特的思想见解、高尚的品德和人格魅力熏陶着一代又一代青年，他们的成长背景与经历史值得我们研究和反思。
　　本研究以教育家成长为出发点，多角度研究邱学华先生的成长史。通过文献研究法、个案研究法和访谈法等研究方法多元化的分析，总结出教育家成长的因素、条件及启示。本论文主要从三部分进行研究:
　　第一部分，绪论。论述文章研究的价值和选题缘由。通过关于教育家的研究综述、关于教育家成长的研究综述、关于邱学华先生的研究综述、关于邱学华的教育创新——“尝试教育理论”的研究综述等论述，为论文的研究指明方向。
　　第二部分，邱学华先生的教育人生。首先，论述中国教育家邱学华先生的成长历程。其次，论述邱学华先生的教育创新的诞生和发展、特色与贡献。最后，笔者对这三方面内容进行总结。
　　第三部分，当代教育家成长——来自邱学华先生的启示。这一部分是研究的重点，主要从邱学华成长之“众家”对“邱学华先生”的评价、邱学华成长之“教育家”成长因素的反思、邱学华成长之对“教育家”成长的启示三方面进行论述。
　　研究发现，教育家成长需要多方面因素，需要社会的关注、环境的影响和自身的努力，在成长的过程中需要具备优良的个人品质，才能从一位普通的教育工作者成长为一名优秀的教育家。

目录

声明

摘要

第一部分 绪论

一、研究缘起

(一)研究教育家成长的缘由

(二)研究邱学华先生的缘由

二、研究目的和意义

(一)研究目的

(二)研究意义

三、研究综述

(一)教育家的研究综述

(二)关于教育家成长的研究

(三)关于邱学华先生的研究综述

四、研究方法和思路

(一)研究方法

(二)研究思路

第二部分 邱学华先生的教育人生

一、邱学华先生的成长历程

(一)苦难童年，播种人生第一个梦想(1935-1945)

(二)求学之路，历练出勤奋钻研的精神(1945-1951)

(三)农村教学5年，改变一生之起点(1951-1956)

(四)认真备考，进入华东师范大学深造(1956-1965)

(五)“文革”受牵连，以“螺丝钉’’为笔名继续研究(1965-1970)

(六)调离华师大，到茶亭中学做教师(1970-1973)

(七)心系小学数学，负责“三算结合”教学研究(1973-1976)

(八)人生重回正轨，孜孜不倦成就事业的春天(1976-1984)

(九)尝试教学前往各地推广，成为“八五”重点研究课题(1984-1994)

(十)在尝试教育路上不断前行，终成教育的“光明使者”(1994-至今)

二、邱学华先生的教育创新

(一)尝试教育理论的诞生和发展

(二)尝试教育理论的特色与贡献

三、邱学华先生的访谈实录

第三部分 当代教育家成长—来自邱学华先生的启示

一、邱学华成长之“众家”对“邱学华先生”的评价

(一)专家笔下的“邱学华”

(二)媒体报道中的“邱学华”

(三)教育部门眼中的“邱学华”

(四)学生心中的“邱学华”

二、邱学华成长之“教育家”成长因素的反思

(一)外部因素

(二)内部因素

三、邱学华成长之对“教育家”成长的启示

(一)教育家成长需要具备优良的个人品质

(二)教育家成长需要个人与所处环境之间的互动

(三)教育家成长需要个人自身的实践与创造

(四)教育家成长需要经历阅读、反思和行动的过程

参考文献

攻读研究生期间公开发表的论文

附录

致谢