易加互动平台下课堂教学多元评价的实践研究

摘要

教育评价的目的是促进学生的学习态度、学习方式、学习效果等方面发展，课堂教学中应充分发挥评价的反馈、诊断、引导、激励等作用，帮助学生更快、更准、更全的认清自身的优势，扬长避短，促进学生个性化学习和全面发展。新课程改革提出以人为本的发展理念，要求教学评价中转变评价观念，采用多元的评价标准与内容，以多维度、多元的方式评价学生的发展。
　　评价学生，不仅要重视对学生基础知识和基本技能的掌握情况进行评价，还要评价学生学习的过程参与、情感与态度、行为与创新等方面，形成以学生为中心的多元评价体系。易加互动平台以智能化的教学环境促进了信息技术与学科教学的深度融合,提供了丰富的教学资源,能运用信息技术手段对学生的发展多元评价。研究探讨在易加互动平台支持下，把学生放在教学评价的中心地位，借助未来教室环境、平板电脑和信息化教学资源开展课堂教学多元评价研究。
　　本研究采用文献法、行动研究法、调查统计法、个案研究法，对易加平台多元评价进行研究，并通过试点班级学生问卷、分析易加平台下多元评价对课堂、教师、学生的影响。
　　第一章是绪论，主要对选题进行综述，阐述论文研究目的与意义、分析国内外研究现状、确定研究内容、研究方法，形成研究框架体系。
　　第二章是理论研究，对论文涉及的相关理论进行论述，并对易加平台、互动教学、教学评价等概念进行界定。
　　第三章是实践研究，通过易加互动教学多元化教学评价实践和学生问卷，阐述易加平台多元化评价的优势，进一步分析平台对多元化评价的影响。
　　第四章是结论与反思，对研究结果进行分析与总结，同时对研究的不足、展望与反思作相关论述，进一步指导未来的研究。

目录

声明

第一章 绪论

一、选题的缘由

二、研究目的与意义

三、国内外研究现状

（一）国外研究现状

（二）国内研究现状

四、研究内容

五、论文主要研究方法

（一）文献研究法

（二）行动研究法

（三）调查统计法

（四）个案研究法

第二章 理论研究

一、相关概念界定

（一）易加互动平台

（二）互动教学

（三）课堂教学

（四）教学评价

（五）多元评价

二、易加互动教学对课堂评价的新要求

（一）个性化学习

（二）交互式学习

（三）体验式学习

（四）精准性评价

（五）实时性评价

（六）多主体评价

三、易加互动教学多元评价的理论基础

（一）建构主义理论

（二）人本主义理论

（三）发展性评价理论

（四）多元智能理论

第三章 实践研究

一、易加互动教学多元化评价实践

（一）突出教师评价的引导性

（二）提升学生评价的积极性

（三）促进教学评价的多元化

二、问卷调查统计与分析

三、易加互动平台对多元评价的影响

（一）对课堂评价的影响

（二）对教师多元评价的影响

（三）对学生多元评价的影响

第四章 结论与反思

一、研究结论

（一）易加互动平台促进了评价观念的多元化

（二）易加互动平台促进了评价标准的多元化

（三）易加互动平台促进了评价方式的多元化

（四）易加互动平台促进了评价主体的多元化

二、研究中存在的问题

三、研究反思

参考文献

攻读学位期间本人出版或公开发表的论著、论文

附录

致谢