高二高三学生英语词汇量与阅读水平相关性的研究

摘要

词汇和语音、语法一起构成了语言的三大要素，其重要性不言而喻。但在第二语言理论与实践中，研究者对词汇教学的认识却经历了一个曲折的过程。从我国上个世纪30年代到90年代的外语教学大纲中对词汇量要求的设置中可见一斑。随着时代的发展，人们越来越认识到英语词汇在英语学习与教学中的重要性，中学《英语课程标准》(2001)及与之配套的中学英语教材应运而生。《英语课程标准》对中学生词汇量的要求有了明显的提高，要求中学毕业生“学会使用3000个单词和400～500个习惯用语或固定搭配”。 本文提出假设：1.使用新教材的高二(8)班学生的词汇量大于使用老教材的高三(5)班的学生；2.高二(8)班学生的阅读理解水平高于高三(5)班学生。但.通过英语词汇量和阅读理解水平测试，以及词汇学习策略的问卷调查，研究分析了高二高三学生阅读水平和词汇量大小之间的相关性。研究发现：使用根据《英语课程标准》编写的教材的高二学生词汇量小于使用根据《英语教学大纲》(1996)编写的教材的高三学生：高二学生的英语阅读理解水平低于高三学生；高二、高三学生的阅读水平和词汇量大小显著相关；在词汇学习策略方面，高二和高三学生总体上没有显著差异，只是在三个问题中形成了显著差异。根据研究结果提出了迅速扩大高三学生词汇量的方法：超量学习法，词汇短语化和阅读学习法。

目录

文摘

英文文摘

前言

学位论文独创性声明及学位论文使用授权声明

致谢

1论文选题的时代背景和现实意义

2国内外关于该课题的研究现状及趋势

3高二、高三学生英语词汇量与阅读水平相关性的研究

4解决问题的方法和出路

5小结

后记

参考文献

附录