对小学生阅读生活的透视——R小学四年级S班学生阅读生活和教师干预的个案研究

摘要

本研究采用质与量的研究相结合的方法。
　　 通过对四年级小学生的阅读生活进行透视,重点探讨其影响因素和语文教师干预措施的效果。
　　 研究对象主要是R小学四年级小学生和笔者本人。笔者在本研究中具有双重身份,既是四年级一个班级的语文老师,是被研究者,正在教学中进行“提高阅读兴趣和水平”的小试验;又是小学教育专业研究生,在不断地自我审视与自我反思中开展本项研究。
　　 本研究收集资料的时间从2008年2月至2009年1月,收集资料的方式主要包括:现场观察、个别访谈、实物收集、调查问卷等等。
　　 本研究的研究思路是双线并行的:一条研究思路是对该班级小学生的阅读生活状态进行研究,一方面,着重选择4位有代表性的学生进行访谈和观察。另一方面,通过问卷调查、小组访谈和现场观察等方式了解全班学生的阅读生活概况。运用点面结合的方式,呈现这个班级小学生的阅读生活面貌。通过听课、访谈、课内外的观察、与其他教师和家长的交谈,分析学生阅读生活中的“影响因素”。另一条研究思路是对该班语文教师(即笔者)的研究行为及研究心路进行描述,分析教师的研究假设以及改进策略在学生实际的阅读生活中所起的效果。通过分析,找寻儿童阅读生活的“影响因素”。
　　 本研究中个案的选取各有侧重点,试图分析影响其阅读生活的自身原因、家庭原因、学校原因、社会原因。
　　 故事1——故事4主要描述与分析“患有多动症”的小A、“乖宝宝”小B、“调皮鬼”小C和“动漫迷”小D的阅读生活。在每个案例中均会涉及到该班语文教师的研究对学生阅读生活的影响。
　　 本研究结果表明:影响小学生阅读生活的主要因素包括阅读指导者的观念,推荐书籍的角度,阅读能力的差异和同伴间的阅读交往方式。要提高小学生的阅读生活质量,建议实施“多元阅读计划”、营造“绿色阅读生态”、尊重儿童阅读个性、增进同伴阅读交往。

目录

文摘

英文文摘

一、问题的提出和研究意义

(一)问题的提出

(二)研究意义

二、研究背景和研究设计

(一)研究背景

1、国内关于阅读生活的研究状态及趋势

2、国外关于阅读生活的研究现状及趋势

3、研究对象正在参与的研究

(二)研究方法与过程

1、研究方法

2、研究过程

三、小小“读书郎”的烦恼——小学生阅读生活个案分析

故事一 “多动症的烦恼”——小A的阅读生活

故事二 “乖宝宝的烦恼”——小B的阅读生活

故事三 “调皮鬼的烦恼”——小C的阅读生活

故事四 “动漫迷的烦恼”——小D的阅读生活

四、语文教师对小学生阅读生活的干预

五、干预的结果与分析

(一)小小“读书郎”的不变与变

(二)全班学生的阅读生活变化

(三)干预有效果吗?

第六部分 四年级小学生阅读生活影响因素分析

第七部分 结论与建议

第八部分 研究反思

参考文献

后记