合作学习在多元文化背景下的高中班级化学教学中的实践研究

摘要

合作学习是改善课堂内的师生互动气氛、大面积提高学生的学业成绩、促进学生形成良好团队合作精神的有效教学方法。论文综述了合作学习的发展历史,探讨了其理论基础、教学观点、方法和要素,并从教学角度分析了合作学习开展的条件和形式。
　　 论文的研究对象是多元文化背景下的学生团体。多元文化是指种族之间、民族之间的文化共存、文化的平等认同和历史差异。其文化价值取向的多元性、异质性、复朵性的背景导致了教学中学生的价值观念、思想体系、行为习惯的差异性。
　　 在具有多元文化背景的国际学校高中部开展实验研究,以高一年级的四个班级为实验班和对照班,于2008年10月全2009年5月开展了多元文化背景下合作学习的系统教学研究:学生发展水平差异性；化学的学习兴趣和学习态度的差异性；化学成绩的差异性等方面的应用实践,并列举了典型教学案例。在引导多元文化背景下的高中班级学生进行合作学习的同时,观察研究他们合作效率的差异,并对学生之间合作及教帅的教学提出建议。
　　 研究结果表明:对于具备多元文化背景的高中学生,采用合作学习方法后,学生的学习兴趣、学习成绩、合作意识和技能都得到了明显提高。实验收到了良好的效果。