高中文言文自主阅读教学模式研究

摘要

中学语文教学力求培养学生的阅读能力、写作能力、听说能力、文学鉴赏能力,阅读教学是中学语文教学的一个重要内容。在文言文教学中,怎样培养学生有兴趣、有能力、有方法的阅读浅易的文言文,是高中文言文教学的阅读目标。我们应该充分发挥学生阅读文言文的积极性,教授阅读方法,引导学生自己去获取知识,帮助学生养成良好的阅读习惯。
　　 《高中文言文自主阅读教学模式研究》阐述了当前文言文教学高耗低效的现状,从教学中找出存在的偏误,提出文言文自主阅读的探究模式,即在新课程的大背景下,将文言文自主阅读和写作相结合的一种研究模式,它要求教师宏观调控,学生根据自己实际情况,选定学习目标,自主阅读文言文,通过写作等自选方式及时评价学习结果,以实现阅读目标的学习模式。
　　 论文从理论依据和实践研究等方面,为学生文言文学习创设良好的自主学习情境,帮助学生树立主体意识,让学生自己确立学习目标,组织学习探究过程,在语文学习的实践中发现问题,独立思考,通过生生合作、师生合作,解决问题,使学生在获得知识的同时,找寻到某种适合自己的学习方法和途径。这样,在教师、同学们的帮助、鼓励和自我的鞭策中不断进步,养成自主阅读和探究的习惯,掌握知识,提高能力,培养道德情操,真正体现学生是学习的主人,凸现学习的有效性。
　　 本文提出,把文言文自主阅读及写作训练融为一体,以培养学生阅读能力、写作能力。这是作为文言文自主阅读模式的创新。文言文自主阅读教学模式作为语文课堂主体教学的补充形式,是课堂主体教学的延伸和拓展,通过教学实践,验证了文言文自主阅读教学模式的可行性,切切实实提高了学生文言文学习的能力。这虽是一种语文活动,但也是一种课型。这种教学模式对当前的文言文课堂教学有一定的理论及实践价值,并对学生走出校门之后的终身学习大有裨益。