国外探究性实验资源的应用与思考——以初中物理中的光学和热学内容为例

摘要

我国自2001年新的一轮基础教育课程改革正式启动至今，已历时10年，以创新为标志的科学探究，已成为科学学科教学的主旋律。在这10年的时间里，纵观我国的物理基础教育，从教师的观念和教学的模式、教学的方法以及教学的评价系统等，都在进行着深刻地改革和创新。尤其是在科学探究教学方面，得到了广大教师和教育研究者的广泛重视，他们身体力行，在关于科学探究的教学模式、教学理论、教学过程的反思，以及教学效果的评价等方面都做出许多的研究，也收到了良好的效果。
　　 本文通过对英国的International General Certificate of Secondary Education1(以下简称IGCSE)中的Physics和新加坡的Science Adventure2(以下简称SA)这两套教材中实验资源的研究，总结了对我国物理探究实验教学的启示。
　　 本文同时对初中学生在学习物理苏科版教材时在光学和热学方面所遇到的认知困难加以分析，并结合这两套国外教材中的实验资源，对5个典型问题进行了探究实验的整合和设计。
　　 同时，根据我校常年开设课外选修课的传统，利用课外的时间选取了12位学生进行探究活动的实践，对部分过程进行记录和反思。通过对学生在探究活动开始及结束这两个时期的自我评价的对比分析，让学生在探究思维方式、交流合作方式、动手实践能力以及克服困难的意志力等方面对自己有较为全面的了解，进而提升学生们学习物理的趣味性和主动性，改善学习的观念，培养创新的思维方式。