浅析初中历史教学中问题意识的培养策略

摘要

问题意识的内涵主要包括三个方面:首先，它是一种思维品质，通过对外界的质疑以体现批判性，同时，它也是思维深刻性和创造性的体现;其次，它是一种认知状态，个体在认知活动中意识到的与已有知识结构产生的冲突，并试图解决这样的冲突的状态;第三，它是一种调整的能力，主要指个体为解决自己认知的冲突而产生的提出问题的心里准备。问题意识是思维的开端，在中学历史学习过程中发挥着很重要的作用。问题意识是人们对史料进行分析和解读的重要心理准备和思维品质，中学阶段的历史教学应通过培养学生的问题意识，让学生拥有探究的思维能力，为进一步的历史学习奠定基础。
　　本文论题“浅析初中历史教学中培养学生问题意识的策略”包含着两方面的努力:一方面，分析和探讨问题意识在初中历史教学中的重要性;另一方面，通过具体教学案例的分析找到在初中历史教学中问题意识的培养策略。基于此，笔者拟设立的论述框架由此凸显，全文的论述主要从两部分展开。

目录

声明

摘要

一、选题与研究目的

二、文献综述与核心概念界定

三、研究方法和创新之处

第一章 问题意识在初中历史学习中的重要性

第一节 问题意识有利于历史学习过程的优化

第二节 问题意识有利于历史核心素养的形成

第三节 问题意识有利于创造性思维的发展

第二章 初中生问题意识缺失的调查与分析

第一节 学生问题意识缺失的调查

第二节 学生问题意识缺失的表现

第三节 学生问题意识缺失的原因

第三章 初中历史教学中问题意识的培养策略

第一节 改变学生的学习状态

一、改变学生的观念和习惯

二、增强学生的勇气和信心

第二节 调整教师的教学策略

一、设计趣味知识，引导问题意识

二、刻画历史细节，激发问题意识

三、训练历史思维，巩固问题意识

四、提升提问质量，强化问题意识

五、指导自主学习，延伸问题意识

结语

参考文献

后记

在读期间相关成果发表情况