小学数学教学中学生创新意识的现状研究——以图形与几何领域为中心

摘要

第三次全国教育工作会议提出了以提高民族素质和创新能力为重点，全面实施素质教育的教育发展的主题。中共中央、国务院《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》进一步明确了实施素质教育要以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以培养创新精神和实践能力为核心的创新教育成为教育发展的主题，把素质教育推向一个崭新的阶段。“创新”已成为教育界关注的新热点，许多同仁在思考着如何“培养学生的创新意识”。
　　创新意识的培养是现代数学教育的基本任务。国家教育部制订了《义务教育数学课程标准（2011年版）》课程性质中明确指出培养学生的创新意识和实践能力;在总目标明确提出通过义务教育阶段的数学学习，学生能:具有初步的创新意识和实事求是的科学态度。课程标准还指出“创新意识的培养应该从义务教育阶段做起，贯穿数学教育的始终。”小学是教育的起点，学生的创新意识就应该从小培养，自小形成，才能使小学生成长为拥有创新精神的创新型人才。教师在教学过程中要尽可能开发学生的潜能，鼓励小学生勤于动手操作，亲自实践，联系生活，勇于质疑，敢于发问，培养学生创新意识。
　　本文以扶余市某小学四年级和五年级200名学生为研究对象，通过采用问卷调查、文献研究、观察和访谈相结合的方法对小学数学课上小学生的创新意识情况进行了解和掌握得出以下结论:
　　小学生对数学创新意识的认识不高，小学生参加创新活动比率很低，小学生缺少动手操作机会;教师对学生的关注不够，教师教学受条件等限制，教师教学设计缺少创新，教学方法枯燥没有活力等等都制约了小学生创新意识的发展。
　　针对以上存在的问题，提出如下建议:第一，遵循迁移规律，启发数学创新意识;第二，恰当运用学具，培养学生创新思维;第三，艺术性提问，发展学生创新意识;第四，以阅读促学生数学创新意识培养。

目录

声明

摘要

第一章 绪论

1．1 研究背景

1．2 研究现状

1．3 研究目的和意义

1．4 研究思路与方法

1．5 主要概念界定

第二章 理论基础

2．1 小学生创新心理

2．2 建构主义理论

2．3 空间观念

2．4 几何直观

2．5 推理能力

2．6 数形结合思想

第三章 小学数学教学中学生创新意识在图形与几何领域的现状

3．1 调查设计

3．2 小学数学创新意识在图形与几何教学中普遍存在的问题

3．3 调查结果与分析

第四章 小学数学教学中学生创新意识在图形与几何领域的分析与讨论

4．1 图形与几何领域的教学内容分析

4．2 教学策略探究

4．3 图形与几何领域教学案例分析

第五章 结论与展望

5．1 结论

5．2 培养数学创新意识的建议

5．3 展望

致谢

参考文献

附录