美国高校提升少数民族学生学业成就途径研究

摘要

在世界各国高等教育大众化取得瞩目成就的背景下，如何提升少数民族学生学业成就得到了广泛的关注。高校少数民族学生学业成就的提升不仅关系到一国的教育质量和各民族文化的发展，同时也对社会的进步和发展有着重要作用。美国由于其历史原因拥有较为复杂的民族构成，早在从20世纪50年代就开始研究少数民族的低学业成就的状况，在高校提升少数民族学生学业成就途径方面已经有了很多先进的成果。
　　本研究在汲取前人研究经验的基础上，以少数民族学生学业成就为切入点，通过文献分析、案例分析和比较研究等，探讨美国高校提升少数民族学生学业成就途径，主要包括:多元文化课程途径、多元文化环境途径和实践活动途径。通过对每种途径具体内容的分析，结合哈佛、华盛顿州立等大学的实例，总结了美国高校提升少数民族学生学业成就的三点经验:首先，途径多样，多措并举有利于提升学业成就;其次，途径的目标明确具体，为学业成就的提升提供指导方针;最后，途径的内容丰富多元，使学业成就的提升更加具体化。结合我国的教育现状，得出了对我国高校的几点启示:第一，拓宽高校提升少数民族学生学业成就的途径;第二，针对每种途径制定明确可行的目标;第三，丰富各种提升少数民族学生学业成就途径的构建内容。本研究致力于为提高我国少数民族教育质量和教育公平的推进提供理论指导和实践依据，并为我国高校提升少数民族学生学业成就的途径提供参考和借鉴。

目录

声明

摘要

第一章 绪论

1．1 问题的提出

1．2 国内外研究现状

1．3 研究目的与意义

1．4 研究思路与方法

1．5 主要概念界定

第二章 理论基础

2．1 教育公平理论

2．2 多元文化教育理论

2．3 文化模式理论与文化差异理论

第三章 美国高校多元文化课程途径

3．1 美国高校多元文化课程的原则与目标

3．2 美国高校多元文化课程的内容

3．3 美国高校多元文化课程的实施

3．4 多元文化课程对提升少数民族学生学业成就的影响分析

第四章 美国高校多元文化环境途径

4．1 美国高校多元文化环境建设的原则与目标

4．2 美国高校多元文化环境建设的内容

4．3 构建多元文化环境对提升少数民族学业成就的影响分析

第五章 美国高校实践活动途径

5．1 美国高校关于提升少数民族学生学业成就的实践活动目标

5．2 美国高校关于提升少数民族学生学业成就的实践活动内容

5．3 开展实践活动对提升少数民族学生学业成就的影响分析

第六章 美国高校提升少数民族学生学业成就途径的经验与启示

6．1 美国高校提升少数民族学生学业成就途径的经验

6．2 对我国高校的启示

参考文献

致谢

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