声乐教学中歌唱心理因素的调控与研究

摘要

本文将从以下四个方面对声乐教学中歌唱心理因素的调控进行了研究。 第一部分对心理学，音乐心理学以及歌唱心理学内容、研究方向及研究现状进行介绍说明。 第二部分具体阐明了心理因素在声乐教学中具有重要作用，并对动机、兴趣、形象化和毅力四种要素的内容、特点和作用进行深入的分析，并对其的影响因素和一般规律及在声乐教学中的重要作用进行说明，明确分析研究本题的重要意义。并将声乐教学中的心理因素与技能技巧进行对比，指出研究“心理因素”对声乐教学具有更重要的意义。 第三部分是对声乐教学中歌唱心理因素的调控方法进行说明。具体从歌唱中的情感投入和克服紧张心理两个方面进行分析，包括情感因素的调控方法以及歌唱中的紧张心理的分析和调整。 第四部分结合声乐教学的特征、规律及其实践性，提出了切实可行的培养策略。为声乐教学活动中合理运用心理教学法，更好的服务于声乐教学，提高教学效果提供了依据。 全文在对心理教学法进行全面分析、总结的基础上，与传统的声乐教学法相结合，既兼顾理论依据，又重视其实践性，达到了理论是实践的高度统一。

目录

文摘

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声明

引 言

第一章关于歌唱心理学的概述

一、什么是心理学

二、什么是音乐心理学

三、什么是歌唱心理学

第二章关于声乐教学中的心理因素

一、心理因素的概念

二、歌唱心理因素在声乐演唱和教学中的体现

(一)歌唱心理因素

(二)歌唱心理因素与演唱技能的关系

(三)声乐教学中的心理因素

第三章声乐教学中歌唱心理因素的调控

一、歌唱中的情感因素及调控方法

(一)演唱中的“声情并茂”

(二)歌唱中情感因素的调控方法

二、关于歌唱中的紧张心理

(一)歌唱紧张心理的概念

(二)歌唱中的紧张心理及调控方法

第四章加强声乐教学中歌唱心理因素的训练和培养

一、增加歌唱知觉准确性的训练

(一)注重感觉、情绪和意念对声音的影响和控制

(二)通过联觉和联想去丰富声音的内蕴

(三)通过对比、客观的议论、批评来体验声音的技能技巧。

二、激发歌唱者个性的训练

三、歌唱意识持久性的训练

四、音乐修养的培养和训练

(一)音乐文化艺术修养的培养

(二)良好品质的培养

(三)歌曲解释的培养

结 论

参考文献

后 记