网络环境下教师专业知识发展策略研究

摘要

信息技术的蓬勃发展掀起了全球技术革命的高潮，而这一场运动也波及到教师教育领域。为了能够传授给学生更多的知识和技能，教师首先需要增加自身的知识储备、完善自己的知识结构，加强个人知识管理。与传统环境制约了教师专业知识的发展有所不同的是，网络环境为教师专业知识的发展提供了广阔的空间和契机。
　　 本研究首先整理了国内外教师专业知识发展的现状，分析了教师专业知识的构成，以及从知识管理角度对教师专业知识的转化过程进行了梳理。通过问卷调查、访谈等方式了解了教师专业知识发展过程中存在的问题。教师专业知识发展的关键是要完成显性知识和隐性知识之间、以及各自的转化过程。因此，促进两种知识的转化成为研究的重点。文章分别从理论、技术以及应用层面提出了促进教师专业知识发展的策略。理论层面，针对社会和教师自身两个角度给出了有助于教师专业知识增长的建议和意见。技术层面，根据SECI模型，借助先进的技术手段：专家系统、概念图、思维导图、知识库、数据挖掘、Moodle平台等，分别从隐性知识社会化、隐性知识外化、显性知识组合、显性知识内化等四个角度对教师的专业知识进行整合。应用层面，借助教师教育博客的管理功能提高了教师知识转化的效率。力求在先进理念的指引下，在尖端技术的辅助下，在广阔平台的支持下，教师能够对专业知识掌握的更加得心应手。

目录

文摘

英文文摘

第一章 研究概述

一、 研究意义

二、 国内外研究现状

三、 研究目录标

（一） 网络环境下教师专业知识发展现状研究

（二） 知识管理视角下教师专业知识转化研究

（三） 网络环境下教师专业知识发展策略研究

第二章 教师专业知识发展的内涵

一、 教师专业发展内涵

二、 教师专业知识发展内涵

三、 知识管理视角下教师专业知识发展

（一） 知识管理的内涵

（二） 知识管理视角下的教师专业知识发展

第三章 网络环境下教师专业知识发展现状调查

一、 网络与教师专业知识发展

（一） web2.0简介

（二） web2.0与知识管理

（三） web2.0与教师专业知识发展

二、 网络环境下基于知识管理的教师专业知识发展现状描述

（一） 教师专业知识发展规划情况

（二） 网络为教师提供的帮助

（三） 教师专业知识发展途径

（四） 教师交流合作情况

（五） 教师专业知识共享情况

（六） 教师专业知识发展主动性

（七） 反思对教师专业知识发展的影响

（八） 阻碍教师专业知识发展的因素

三、 网络环境下基于知识管理的教师专业知识发展影响因素分析

（一） 外部因素

（二） 教师自身因素

第四章 网络环境下教师专业知识发展策略研究

一、 理论层面

（一） 拓展教师专业知识获取渠道

（二） 加强教师专业知识发展意识

（三） 促进教师隐性知识积累

二、 技术层面

（一） 促进教师专业知识社会化的技术——专家系统

（二） 促进教师专业知识外化的技术——概念图、思维导图

（三） 促进教师专业知识组合的技术——知识库、数据挖掘技术

（四） 促进教师专业知识内化的技术——Moodle平台

第五章 网络环境下教师专业知识发展平台应用研究——以博客平台为例

一、 博客对教师专业知识发展的支持作用

（一） 博客作为专业知识库

（二） 博客作为概念图及思维导图平台

（三） 博客作为教师共享交流的平台

二、 博客促进教师专业知识发展应用案例

三、 博客促进教师专业知识发展的应用策略

（一） 博客使用中容易存在的问题

（二） 应用博客平台的几点建议

结论

参考文献

附录

后记