探究式学习在初中地理教学中的应用现状调查及改进策略研究

摘要

探究式学习是我国基础教育课程改革提出的新的学习方式，是实施素质教育、培养学生创新精神和实践能力的一个切入点。关于探究式学习在初中地理教学中的应用工作已有许多人进行了研究探讨，但从一线地理教师的角度，从其对探究式学习的理解认识、适用范围、适宜程度及自身感受等方面做进一步研究的还较为少见。而本文正是从以上方面对其进行调查分析，这正是本论文写作的创新所在。初中地理是一门综合性和实践性很强的学科，适合开展探究式学习，地理学科也需要探究式学习，因此在初中地理教学中开展探究式学习势在必行。本文主要针对以下问题开展研究，一方面，从理谂上搞清楚什么是探究式学习;另一方面，结合当地地理教学实际，对长春市三所初中地理课堂中开展探究式学习现状进行调查，同时在与一线地理教师交流的基础上，找出存在的问题，针对问题进行分析，提出改进策略。论文主要包括以下四部分内容;
　　 第一部分（包括第1章）是概述部分，主要对新课改背景下，国内外探究式学习理论问题进行了阐述，在此基础上提出本论文的研究意义、研究内容和研究方法。
　　 第二部分（包括第2章）是基础研究部分，对探究式学习的理论基础进行探讨；在界定探究式学习概念的基础上，分析探究式学习的特征，概括其基本模式，这些内容对教师理解和掌握探究式学习理论都具有一定的参考价值。
　　 第三部分（包括第3章）是实践调查部分，对探究式学习在长春市初中地理教学中应用的现状设计教师问卷，进行调查，发现问题并分析原因。
　　 第四部分（包括第4章）是总结部分，针对本次调查发现的问题，提出改进策略。
　　 最后指出在地理课堂教学中，开展探究式学习的前景和意义，并对论文研究工作进行总结，分析存在的不足之处。
　　 本研究旨在为今后探究式学习在初中地理课堂的开展提供理论上和实践上的参考和借鉴，提高地理教学的有效性。

目录

文摘

英文文摘

引言

1． 研究综述

1.1 国内外研究状况

1.1.1 国外研究状况

1.1.2 国内研究状况

1.2 本文研究的主要思路、内容框架与意义

1.2.1 本文研究的主要思路、内容框架

1.2.2 研究意义

2． 探究式学习的理论探讨

2.1 探究式学习的内涵

2.2 探究式学习的特征

2.3 探究式学习的基本模式

2.4 探究式学习研究的理论基础

2.4.1 现代认知心理学理论

2.4.2 建构主义学习理论

2.4.3 人本主义学习理论

3． 探究式学习在初中地理教学中的应用词查

3.1 探究式学习在初中地理教学中的调查

3.1.1 调查目的与内容

3.1.2 研究假设

3.1.3 调查统计方法

3.1.4 实施调查

3.2 调查内容的数据统计与分析

3.2.1 对探究式学习的理解、认识调查

3.2.2 对探究式学习运用适宜程度调查

3.2.3 对探究式学习适用范围调查

3.2.4 对探究式学习自身感受情况调查

3.3 存在问题与原因分析

3.3.1 存在问题

3.3.2 原因分析

4． 探究式学习在初中地理教学中的改进策略

4.1 以培训方式增强地理教师对探究式学习的理解、认识

4.2 多学科知识的补充

4.3 选择合适的探究内容

4.4 增强探究式学习的教学设计技能及课堂驾驭技能，不断反思、交流

4.5 增强教育科研能力

5． 结语

参考文献

附录

在学期间公开发表论文及著作情况

后记