教师专业成长过程中的知识培养

摘要

教师是人类文明的主要传递者和创造者.教师素质是影响教育改革成败的关键因素.教师知识作为教师素质的重要组成部分,历来是中外教育研究者们关注的重点.目前,中国教师教育在教师知识的培养方面仍存在许多问题.该文试着在对相关研究和重要经验进行回顾和反思的基础上,对理想的中小学教师知识的构成及其培养提出一些合理化设想.除开引言和结语,全文共分五个部分.第一部分教师知识研究的动因分析和现状述评该部分从分析教师知识研究的意义入手,描述了国内外教师知识研究的现状,从职前培养和在职培训两个方面,概括出中国现行教师知识教育中存在的主要问题及其具体表现.第二部分概念的界定该部分从哲学、心理学、教育学三重视野探讨了知识的概念,并在比较、分析、综合相关研究的基础上,提出作者对教师知识的理解.第三部分教师知识的构成和积累该部分通过对

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引言

一、教师知识研究的动因分析及现状述评

(一)研究的动因

(二)现状述评

(三)我国教师知识教育的问题分析

二、概念的界定

(一)知识

(二)教师的知识

三、教师知识的构成和积累

(一)教师知识的构成及特点

(二)教师知识的积累方式

四、教师知识的转化

(一)行为主义关照下的教师知识的转化

(二)人本主义关照下的教师知识的转化

(三)转识成智：教师知识教育的理想追求

五、教师知识培养的策略

(一)确立人本主义的教师教育理念

(二)优化教师职前培养策略

(三)完善在职教师培训机制

(四)贯彻终身教育思想，实施教师教育一体化

结语

参考文献

后记

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