教师培训：引领教师自主成长的阶梯——当前中小学教师培训的问题与策略

摘要

随着社会的进步、教育的发展,中小学教师的素质也越来越引起人们的关注和重视.时代向教育的挑战不只是数量的扩展或原有教育的修补与完善,而是要求教育的重建,要求教师教育素质的提高.教师培训是提高教师素质、改善教育质量的重要途径.反思中小学教师培训的现状,还存在着一些影响教师教育教学观念转变的亟待解决的问题,如教学评价依然保守;教师们的教学负担重而提高教学水平的负担轻;培训体制和机构建设滞后等等,严重影响着教育的进一步发展.该文试图通过分析教师培训的历史和现实、影响教师培训的因素,以理解教师在专业成长中的阻力,寻求指导教师培训的理念和策略.在培训理念上,我们期望中小学教师培训关注教师主体性,关注教师需要的多样化,关注教师教学行为的改变,并有积极的培训反馈.我们认为,广博的科学文化知识、系统的学科专业知识、坚实的教育专业知识是教师专业化的知识基础,是教师需要学习的知识.为提高教师培训的实效,教育行政部门和研究机构应了解教师需求,关注教师个体成长,探索实行

目录

文摘

英文文摘

问题的提出

1.中小学教师培训的历史回顾和面临的新形势

1.1中小学教师培训的历史回顾

1.2中小学教师培训面临的新形势

1.2.1社会发展对教师和教师培训的挑战

1.2.2教育改革和发展对教师培训的要求

1.2.3教师培训是终生教育和建设学习化社会的需要

1.2.4教师自身有学习发展的需要

2.当前教育发展需要什么样的教师培训——树立新的培训理念

2.1关注教师主体性，使教师成为培训的积极的参与者

2.2关注教师需要的多样化，遵循教师发展为本的原则

2.3关注教师教育教学行为改变，让教师在经验中学习与反思

2.4科学评价培训活动，积极反馈培训效果

3.哪些知识是当代教师所需要的——教师专业化的知识基础

3.1广博的科学文化知识

3.2系统的学科专业知识

3.3坚实的教育专业知识

4.是什么阻碍了教师的专业发展——当前教师培训的问题和困难

4.1依然保守的教学评价机制，影响教师的学习品格

4.2教育教学负担重客观上造成了教师提高教育教学水平的期望值低迷

4.3教师自身的学习素质欠缺

4.4培训体制和机构建设滞后

4.5培训经费投入不足

5.如何提高教师培训的实效——当前教师培训工作的策略

5.1了解教师需求，引领教师自主成长，切实引导并努力提高教师自身的专业自觉自主意识

5.2实行“教师教育券”制度，给教师提供可选择的培训空间

5.3积极提供、大力拓展教师的学习资源，开展多种形式的校本培训，提高教师专业自主发展的积极性和主动性

5.4重视教师培训理论的建设，加强对教师培训的督导和评估，切实改进、提高教师培训的科学性和实效性

结语

参考文献

后记

湖南师范大学学位论文原创性声明