关于初中学生数学思维品质的优化的研究

摘要

在实施素质教育的今天，培养学生创新精神，提高创新能力成为了教育的主要目标。而培养学生的思维品质则是培养学生的智力和能力，提高教学质量，减轻学生负担的有效途径。思维品质表现了思维能力水平。思维品质主要包括深刻性、灵活性、批判性、独创性和敏捷性等五个方面。这五个方面从不同的角度对思维品质进行了描述：深刻性体现了思维的深度；灵活性体现了思维的变化能力；批判性体现了思维的主见性；独创性体现了思维的新颖性；敏捷性体现了思维的速度。这五个方面是互相联系、密不可分的有机整体。 目前，教育理论研究和教育实践中，一些学者和教师对优化学生思维品质、提高学生思维能力展开了多方面的研究和试验，但是多局限于从心理学、教育学等角度研究和实践。我通过积累多年的数学教学经验，发现初中阶段数学优等生的思维具有一些普遍的特征，并致力于对优秀思维品质的培育的研究和探索，力图将研究成果推广至普通学生，以优化所有学生的数学思维品质。 本研究的主要成果表现在三个方面。首先，分析总结了初中数学优等生的思维品质特征，即数学思维的敏捷性是优等生数学思维的最主要的外在表现特征；数学思维的灵活性是数学优等生思维的共同特点；数学思维的深刻性是数学优等生思维的主要的内涵特征；数学思维的批判性有了一定的发展；数学思维的独创性还有待加强。其次，结合初中数学优等生的思维特点和教学实际，设计出了以“培养学生思维品质”为核心的教学应遵循的教学原则和适用的教学途径。在教学过程中，针对五种不同的思维品质提出了不同的培养方案。最后，实施了思维品质的优化方案，并对实施效果进行检测，发现效果良好。说明本研究具有很强的实践意义，值得推广。

目录

文摘

英文文摘

声明

1 序言

1.1研究背景

1.1.1进行人才思维品质的研究符合社会发展的需要

1.1.2进行人才思维品质的研究符合数学教学的需要

1.2研究目的及意义

1.2.1研究数学思维品质有利于深化数学教学改革

1.2.2研究数学思维品质有利于学生智力的发展

1.2.3研究数学思维品质有利于解决数学教学中存在的矛盾

1.3研究方法的选择

1.3.1思维研究的常用方法

1.3.2本研究所采取的方法

1.4研究步骤

2.关于思维品质的研究概况

2.1国外关于思维品质的研究

2.2国内关于思维品质的研究

3.初中数学优等生数学思维品质的分析

3.1数学思维的内涵

3.2数学思维品质的概念与各种成分

3.2.1数学思维品质

3.2.2数学思维品质的成分

3.2.3数学思维品质各成分之间的关系

3.3数学优等生的思维特点分析

3.3.1初中数学优等生的概念

3.3.2初中数学优等生思维特点的个案分析

3.3.3结果分析

4.优化初中生数学思维品质的教学原则和教学途径

4.1优化数学思维品质教学应遵循的原则

4.1.1系统性原则

4.1.2过程性原则

4.1.3有效迁移原则

4.1.4反馈调控原则

4.2优化数学思维品质的途径

4.2.1数学思维深刻性的训练

4.2.2数学思维灵活性的训练

4.2.3数学思维独创性的训练

4.2.4数学思维批判性的训练

4.2.5数学思维敏捷性训练

5.优化思维品质的教学实践及初步结果

5.1实验目的与实验假设

5.1.1本实验的研究目的

5.1.2实验假设

5.2实验对象与实验时间

5.2.1实验对象

5.2.2实验时间

5.3实验变量

5.3.1自变量

5.3.2因变量

5.4干扰变量

5.5实验效果的评价指标

5.5.1期末考试成绩

5.5.2单项品质测试题的编制原则

5.6实验结果及其分析

5.6.1期初、期中、期末测试数据及其分析

5.6.2单项品质测试数据及其分析

5.6.3结论

5.6.4在实验研究中的教学体会

参考文献

附录

致谢