辰溪县农村小学美术教学现状的调查及教改策略——以火马冲镇小学、城镇熊首山小学为例

摘要

我国新颁布的《义务教育美术课程标准》非常重视美术教育的实施与拓展，并将其视为接受义务教育学生学习的总目标。小学美术教育是一种符合少儿心理、生理发展，符合智力、思维发展，符合少儿认知规律，符合从兴趣发展到主动参与、大胆创作、充分发现、展示个性的优化基本素质的教育课程。
　　美术课程以视觉形象的感知、理解和创造力为特征，是学校实施美育的重要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的基础课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。学生通过美术学习能提高对美的感受力、鉴赏力、表现力、创造力，以美引善，以美启真，以美怡情，使之形成基本的美术素养，为终身学习奠定基础。
　　我国经济、科技、文化诸方面的飞速发展以及全球化趋势推动了我国教育的快速发展。从2000年起我国进行了一场基础教育课程改革运动，2001年7月，经多次修改后定稿，教育部公布了《全日制义务教育美术课程标准（实验稿）》。随着以创新教育和培养创造力为核心的全面素质教育的不断深化及《美术新课程标准》的全面实施，美术教育呈现出一片新气象。但是，在农村地区美术教育的落实并不完善，对美术教育的重视程度不够，这对美术教学的开展以及全面素质教育的深化带来了一定程度的影响。为了提升农村小学教师、学生的审美意识，提高辰溪县当地政府对美术教育的重视程度，扭转“美术就是画画”的观念，让人们清晰的认识到美术教育除了传授给学生一些绘画方面的技法外，对学生的审美能力、人格塑造、情商培养等非智力因素有很大作用，它可以陶冶情操、净化心灵，与我们的社会生活息息相关。本文是笔者在一线美术教育教学具体实践的基础上形成的，并结合自己在一线的教学经历进行调研，旨在针对制约农村小学美术教学的原因展开调查，坚持研究结果真实性、可行性、科学性、必要性;提出辰溪县农村小学美术教学深入发展的应用策略，促进城乡美术教育共同和谐发展;陶冶学生情操，促进其智力和感官能力的发展，培养其创造意识和丰富的文化艺术修养，提高学生的实践活动能力。
　　全文分为四个部分。
　　第一章:引言。说述本课题研究的背景、缘起、目的、意义及国内农村小学美术教学的现状，说明本课题研究的目的、调查方法、调查对象和实施过程，国内外相关成果的研究综述，本课题的创新点和难点。
　　第二章:根据笔者的走访调查，概述辰溪县农村小学美术教育的基本情况。包括辰溪县的历史、经济、文化、教育等。
　　第三章:辰溪县农村小学美术教学的现状调查。包括现有农村小学的分布、各乡镇学生人数、教学条件及课内外教学情况等，并以火马冲小学、城镇熊首山小学为例，收集了许多第一手资料，包括美术课的开课、新课程的落实、学校领导对美术教学的认识、美术教学条件、美术师资、学生美术学习的情况等。
　　第四章:辰溪县农村小学美术教改的策略，从完善农村小学设施建设、举办艺术节、创立农村少年宫、加强美术教师队伍的建设及对辰溪县农村小学美术教改发展的设想。
　　第五章:相关的教改课例展示。

目录

摘要

第一章 引言

1、调查的背景及问题提出

2、调查的目的与意义

3、调查的对象、方法及内容

4、相关研究成果综述

5、本课题的创新点和难点

第二章、辰溪县农村小学美术教学现状的调查

第一节 辰溪县的历史、经济、文化、教育简述

第二节 辰溪县农村小学美术教育的现状

第三节 辰溪县农村小学美术教学的现状调查

第三章 火马冲小学美术教学的调查及分析

第一节 火马冲小学学生的基本情况

第二节 学校领导对美术教学的认识情况

第三节 学生对美术课的认识情况

第四节、美术教材使用的基本情况

第四章 辰溪县农村小学美术教改的策略

第一节 完善农村小学设施建设

第二节 举办艺术节、更好发挥农村少年宫的作用

第三节 加强美术教师队伍建设

第四节 辰溪县农村小学美术教改的设想

第五章 相关的教改课例展示

课例1：《花地毯》(人教版美术一年级下册)

课例2：《鱼儿游游》三年级简笔画(自编课例)

课例3：《彩泥世界快乐多》(人教版美术二年级上册)

课例4：写生《文具》(自编课例，适用年级：五年级)

课例5：《主体与背景》(人教版四年级下册)

课例6：《彩墨世界》(人教版四年级下册)

课例7：《快乐的记忆》(自编课例，适用二至三年级)

课例8：《‘寒假点滴》(自编课例，适应年级五年级)

结语

参考文献

附录

致谢

攻读学位期间发表学位论文

声明