基于学习分析技术的信息技术课堂交互研究

摘要

随着信息技术的飞速发展，越来越多的人通过互联网进行学习。学习的发生不再局限于特定的时空，而是实现了跨越时间、地点，随时随地以学习者自我为导向的个性化学习。学习离不开交互，其交互质量更是成为衡量学习效率的一个重要因素。当前，学习分析技术的兴起为交互数据分析提供了一个新思路。
　　受此启发，本研究采用学习分析技术，以nclass学习平台为基础，粤教版高一《信息技术基础》这门课程为例，有效结合学生学习过程中产生的大量交互数据进行分析，着重对学习交互进行探索和实践，通过分析网络学习中学习者的交互数据，为进一步提高信息技术课堂效率提供参考性建议。
　　本论文主要使用文献分析法、社会网络分析法和问卷调查法，从以下几个方面展开研究:
　　(1)分析了本研究的目的意义以及国内外研究现状，并对与本研究相关的若干概念进行了阐述，对学习分析的常用工具与方法做了比较分析，确定了本次研究所依托的nclass网络学习平台。
　　(2)概述了信息技术课堂交互学习的总体设计思路，主要包括nclass平台介绍、学习者特征分析和课堂交互设计，为下一步收集课堂交互数据做好规划。
　　(3)分别收集学生学习前期和学习后期在平台中的交互数据，并使用学习分析工具NodeXL对论坛产生的互动数据进行可视化分析。
　　(4)通过数据的对比分析，以及结果的及时反馈，结合问卷调查提出学习分析优化信息技术课堂交互的策略。

目录

摘要

第一章 绪论

1．1 研究背景

1．2 研究目的和意义

1．3 研究方法

1．3．1 文献分析法

1．3．2 社会网络分析法

1．3．3 问卷调查法

1．4 国内外研究现状

1．4．1 国外研究现状

1．4．2 国内研究现状

第二章 学习分析技术及其在交互分析中应用概述

2．1 学习分析技术概述

2．1．1 学习分析

2．1．2 学习分析工具

2．2 学习交互

2．2．1 学习者和界面的交互

2．2．2 学习者和学习内容的交互

2．2．3 学习者和教师的交互

2．2．4 学习者和学习者的交互

第三章 交互学习设计

3．1 交互平台概述

3．2 学习者特征分析

3．3《信息技术基础》课堂交互研究的含义

3．3．1 学习内容分析

3．3．2 课程结构设置

3．3．3 学习过程设计

3．4 交互学习设计与实施

第四章 交互学习实施与分析

4．1 前期行动研究与分析

4．1．1 前期数据分析

4．1．2 前期研究总结

4．2 后期行动研究与分析

4．2．1 后期数据分析

4．2．2 后期研究总结

4．3 调查问卷分析

4．4 本章小结

第五章 学习交互的有关建议

5．1 丰富课程资源设计，提高学生参与互动性

5．2 利用新的学习工具，营造良好学习交互气氛

5．3 关注学生个体差异，激发学生交互学习积极性

5．4 发挥教师组织引导，倡导学生之间互帮互助

5．5 优化课堂互动评价，全面关注学生的成长

第六章 结论与展望

6．1 研究总结

6．2 研究局限

6．3 未来展望

参考文献

附录

攻读学位期间发表的学术论文

致谢

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