地理试卷与课程标准的一致性研究——以高考新课标Ⅰ卷和湖南省高中学业水平考试卷为例

摘要

我国在2001年颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出:国家各学科课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的主要依据，是国家管理和评价课程的基础。因此，探讨试卷与课程标准的一致性成为教师在教学和对学生开展学习评价过程中不可忽视的问题。
　　本文选取2009年～2016年新课标全国文综Ⅰ卷地理必修部分和湖南省普通高中学业水平考试试卷作为研究样本，采用“SEC”一致性分析模式，首先对地理课程标准和地理试卷中的内容主题与认知水平进行界定，分别构建地理课程标准和试卷的“内容主题×认知水平”二维矩阵，再计算八年地理高考试卷和学业水平考试试卷与课程标准的一致性指数，最后从地理试卷与课程标准一致性总体比较、地理试卷与课程标准在内容主题上的一致性、地理试卷与课程标准在认知水平上的一致性等三个方面进行分析。
　　通过研究，得出以下结论:
　　(1)八年地理高考试卷和湖南省学业水平考试试卷与课程标准之间在整体上不具备显著的一致性。两者与课程标准的一致性在八年中呈波动变化，自2014年以后一致性指数处于上升趋势。
　　(2)地理高考试卷与课程标准一致性程度低于地理学业水平考试试卷与课程标准一致性，两者一致性程度相差最大为2010年，最小为2013年。
　　(3)内容主题上，从一致性水平来看，地理高考试卷与课程标准在“宇宙中的地球”一致性水平最高，“自然环境中的物质运动与能量交换”最差。地理学业水平试卷与课程标准中:“自然环境的整体性与差异性”一致性水平最高，“人口与城市”的一致性水平最低。
　　(4)认知水平维度上，地理高考试卷与课程标准在三个认知水平上一致性较好，地理学业水平考试则与课程标准一致性程度在认识水平上较差。

目录

摘要

1 引言

1．1 研究背景

1．2 研究意义

1．3 研究方法和思路

1．3．1 研究样本选择

1．3．2 研究思路

2 一致性分析综述

2．1 一致性概念

2．1．1 高中地理课程标准

2．1．2 一致性

2．2 国外研究现状

2．2．1 韦伯分析模式

2．2．2 成功分析模式

2．2．3 “SEC’’一致性分析模式

2．3 国内研究现状

2．3．1 一致性理论上的相关研究

2．3．2 语文、英语、历史等学科一致性研究

2．3．3 数学、物理、化学等学科一致性研究

2．3．4 地理学科一致性研究

3 一致性分析方法和过程

3．1 一致性分析框架构建

3．1．1 确定内容主题和认知水平的统一“描述符”

3．1．2 “内容主题×认知水平”的二维矩阵

3．1．3 一致性计算与分析

3．1．4 一致性参考指数的确定

3．2 一致性分析实例

3．2．1 地理课程标准知识内容和认知水平分析

3．2．2 试卷的知识内容及其认知水平分析

3．2．3 数据分析与处理

4 一致性结果分析

4．1 试卷与课程标准一致性总体比较

4．2 试卷和课程标准在内容主题分布上的比较

4．3 试卷和课程标准在认知水平分布上的比较

4．4 一致性水平影响因素分析

5 结语

5．1 结语

5．2 未来展望

参考文献

附录

附录3 攻读硕士学位期间发表的论文

致谢

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