摘要
第一章绪论
第一节研究缘起
一、研究者对幼儿园打击乐活动的兴趣
二、幼儿园打击乐活动对幼儿发展的重要作用
三、《3-6岁儿童学习与发展指南》的精神要求
第二节概念界定
一、打击乐器与幼儿园打击乐活动
二、自主支持、自主支持行为与教师自主支持行为
第三节国内外文献综述
一、关于幼儿园打击乐活动的相关研究
二、关于教师自主支持行为的相关研究
第四节研究意义
一、理论意义
二、实践意义
第二章研究方案
一、研究目的
二、研究内容
一、研究对象
二、研究方法
第三节研究工具及观察记录与结果的整理
一、研究工具
二、观察记录与结果的整理
第三章研究结果与分析
第一节幼儿园打击乐活动中教师自主支持行为的分析
一、教师倾听
二、教师询问幼儿想要什么
三、教师允许幼儿按自己的方式做事
四、教师给幼儿讨论的时间
五、教师安排座位
六、教师为行动提供理由
七、教师表扬幼儿作为对他们的信息反馈
八、教师给幼儿提供鼓励
九、教师给幼儿提供暗示或提示
十、教师回应幼儿的问题或评论
十一、教师做换位思考的陈述
第二节幼儿园打击乐活动中教师自主支持行为的比较
一、小、中、大班教师自主支持行为的比较
二、新手型教师和熟练型教师的教师自主支持行为的比较
三、不同能力培养过程中教师自主支持行为的比较
第四章讨论
第一节幼儿园打击乐活动中教师自主支持行为的特点
一、教师自主支持行为分布不均等
二、教师自主支持行为随着幼儿年龄班提升而增加
三、教师自主支持行为随着教师教龄的增长而增加
四、“感受与欣赏”能力培养过程比“表现与创造”能力培养过程发出的教师自主支持行为多
第二节幼儿园打击乐活动中教师自主支持行为的影响因素
一、教师的教育观念
二、教师的资历
三、教师的音乐素养
四、教师的专业能力
第五章结论与建议
第一节结论
第二节建议
一、树立正确的教育观念
二、提高教师自身资历水平
三、提升教师的音乐素养
四、增强教师的专业能力
结语
参考文献
附录
后记
声明
