利用微课提升初中物理概念教学效果的研究

摘要

得益于信息技术的迅猛发展，移动学习、在线教育、翻转课堂等新媒体技术越来越广泛地应用于教育教学领域。作为正在兴起的新型教学手段，微课正以其针对性强、时间短、传播方便、主题突出、内容具体等优势，受到了广大教育工作者的关注和认可。概念是物理课堂上基础的内容，概念学得好不好，直接影响到学生能否对物理产生的持续兴趣。很多学生就是因为概念没有学好，导致越学越乱，学习兴趣逐步变谈，甚至厌倦学习物理，成绩越来越差。目前，微课在国内外教学中虽然有了较多的研究探索，但将微课与初中物理概念教学相结合的实验研究还比较少。因此，将微课应用于初中物理教学的探讨和尝试，对破解如今的概念教学困局具有深切的实践意义。 本课题在广东省中山市选取了 7所生源相近的乡镇初级中学，调查物理概念的教学情况，探讨利用微课辅助初中物理概念教学的可行性，并在中山市沙栏初级中学八、九年级开展教学实验，从培养学生自主学习习惯和探究精神、凸显实验细节、转变前科学概念的负面影响、区分易混淆概念、扩展学生观察角度等六个方面，探讨如何利用微课提高初中物理概念教学效果。 实践表明，利用微课辅助初中物理概念教学，能提高学生学习成绩、提高学生学习物理概念的兴趣、提高学生科学探究能力、兼顾学生不同需要、促进教师专业发展，比传统课堂教学更能提升初中物理概念的教学效果。

目录

声明

第1章 绪论

1.1 课题背景

1.2 研究的意义

1.3 国内外研究综述

1.4 研究方法

1.5 概念的界定

第2章 初中物理概念教学现状调查与分析

2.1 调查内容

2.2 调查结果分析

2.3 小结与探讨

第3章 微课设计与应用案例

3.1 实验前的摸底情况

3.2 利用微课培养学生自主学习物理概念的习惯

3.3 利用微课凸显需要重点关注的实验细节

3.4 利用微课培养学生的探究精神

3.5 利用微课转化前概念的负面影响

3.6 利用微课区分易混淆的物理概念

3.7 利用微课扩展学生观察的角度

第4章 微课对初中物理概念教学的促进作用

4.1 微课能提高学生的学习成绩

4.2 微课能提高学习物理概念的兴趣

4.3 微课能提高学生科学探究的能力

4.4 微课能兼顾学生的不同需要

4.5 微课能加深老师对“以生为本”的理解，促进老师的专业成长

第5章 总结与展望

参考文献

附录A 初中物理概念教学现状调查(学生问卷)

附录B初中物理概念教学现状调查(老师问卷)

附录C攻读学位期间发表的论文与科研成果清单

致谢