University of Missouri - Kansas City;
机译:指导性实地观察:与职前教师关于有效的小学阅读指导知识的变量
机译:职前教师的概念与基于项目的教学法的制定
机译:职前教师对有效探究教学的看法:有效教学和有效探究教学基本相同吗?
机译:从试点研究中吸取的经验教训:了解Preservice教师使用的过程使用课程计划
机译:清晰教学中认知策略培训对职前教师课程计划和教学的影响
机译:通过专业发展区分幼儿园1级教学:已经有效的教师可以通过区分1级教学改善学生的学习成绩吗?
机译:一般教学知识,书面课程计划中的教学适应性,以及Preservice教师之间的教学实践
机译:超媒体案例对职前教师阅读教学观的作用