论高中语文古诗文教学与学生人格塑造——以人教版教材为中心

摘要

本文从人格心理学的视角，探讨高中古诗文教学如何塑造学生的健全人格。首先是从课堂教学、评价方式以及学生人格现状三个层面对学生的人格现状及其成因进行分析，并通过课堂实录、艾森克人格问卷以及湖北语文高考试卷调查，揭示高中语文教学对学生人格培养教育中存在的问题。
　　其次，从自我意识、思维方式、行为方式三个层面出发，探讨在人教版高中语文教材中的古诗文教学，如何与学生人格养成的这三个维度相结合。
　　本文重点阐述如何在古诗文教学中帮助学生塑造健全的人格，结合《普通高中语文课程标准（实验）》，对人教版高中语文教材中古诗文篇目进行分类，根据不同文类的特点，设计具有可行性的教案，尽最大可能将理论付诸于实践。

目录

声明

摘要

绪论

一、研究意义

二、研究现状

三、研究方法

第一章 高中生古诗文教学中人格教育的意义

第一节 高中古诗文教学与学生人格现状

一、高中古诗文教学现状

二、学生人格现状

第二节 学生人格教育缺失的原因

一、社会对学生人格培养的忽视

二、人才选拔制度单一

第三节 人格教育的意义

一、全面提高学生的语文素养

二、培养学生的审美雒力

三、培养传统文化底蕴

第二章 通过高中语文可塑造的人格维度

第一节 自我意识层面

一、全面、客观的自我认知

二、积极的自我行为

三、正确的自我评价

第二节 思维方式层面

一、思维独立性

二、思维灵活性

第三节 行为方式层面

一、勤奋刻苦

二、自尊自重

三、良好的交际能力

四、敢于承担责任

第三章 通过高中语文塑造学生健康人格的途径

第一节 通过诗词塑造学生健康人格

第二节 通过散文、传记塑造学生健康人格

第三节 通过小说塑造学生健康人格

结语

参考文献