CoI视域下同步课堂中的教学互动研究——以“视频同步互动”分布式学习专用教室为例

摘要

伴随着信息技术在教学中的应用，网络课程已经为越来越多的学者所接受，使得教师与学生的互动变得丰富而复杂，很多网络学习者在学习的过程中缺乏归属感和安全感。为了深入分析和解决这些问题，本研究从CoI模型的认知临场感、社会临场感以及教学临场感三个维度去探讨“同步课堂”环境下教学互动的有效性具有重要的理论和实际意义。
　　首先，通过查阅国内外有关同步课堂教学环境中教学互动的研究现状，分析得出:目前的同步课堂教学环境中的教学活动缺乏教师的监督与互动，本地异地学生之间缺乏情感的交流和集体意识，导致异地教室的学生缺乏教学真实感，学习效果不佳。由此，从CoI视域下的认知临场感、社会临场感以及教学临场感三个维度分析同步课堂教学环境下教学互动的必要性。
　　其次，本研究将教学互动分为师讲生听、师生问答和生生交流讨论等几个环节，根据CoI视域下教学互动的特征、教学设计原则以及教学理论进行教学案例设计，根据教学设计在“视频同步互动”分布式学习专用教室展开实验研究。
　　最后，对师生的访谈和问卷以及课堂教学视频录制数据的统计分析，得出:从CoI视域下的三个维度去设计同步课堂教学实验室的教学互动真实有效，能够适应博士、硕士、本科、小学等不同层次的学生上课;提高两地教室的学生在课堂教学中的归属感和集体感，促进两地学生之间的协作性学习;从而得出CoI视域下同步课堂教学环境下教学互动的有效性，也为实现城乡优秀教师资源均衡配置提供有效途径。

目录

声明

摘要

1 绪论

1．1 研究背景及意义

1．1．1 研究的理论意义

1．1．2 研究的实践意义

1．2 文献综述

1．2．1 同步课堂教学研究现状

1．2．2 CoI理论在网络学习中的应用研究现状

1．2．3 网络环境下课堂教学互动研究现状

1．3 研究内容

1．3．1 CoI视域下同步课堂中的教学互动及其特征分析

1．3．2 同步课堂环境下的教学互动教学案例设计

1．3．3 基于视频同步互动教室的实验研究

1．3．4 基于视频同步互动教室教学互动的实验数据分析

1．4 研究方法与研究思路

1．4．1 相关研究方法

1．4．2 实验方案

1．4．3 技术路线

1．5 相关概念的界定

1．5．1 CoI理论

1．5．2 同步课堂教学环境

1．5．3 教学互动

2 CoI视域下教学互动的解读

2．1 CoI视域下的教学互动及其特征

2．1．1 社会性存在下的教学互动

2．1．2 认知性存在下的教学互动

2．1．3 教学性存在下的教学互动

2．2 同步课堂环境下韵教学互动策略

2．2．1 师讲生听

2．2．2 师生问答

2．2．3 生生交流讨论

3 基于视频同步互动教室的教学实验

3．1 教学案例的设计

3．2 实验对象及过程

3．3 数据的收集

3．3．1 问卷

3．3．2 实验数据

4 基于视频同步互动教室教学互动的实验数据分析

4．1 教学互动的社会临场感分析

4．2 教学互动的认知临场感分析

4．3 教学互动的教学临场感分析

5 研究结论与不足

5．1 研究结论

5．2 研究不足

参考文献

附录

致谢