老子生态思想及其对生态伦理教育的启示

摘要

当今世界生态环境问题已经威胁到整个人类生存和可持续发展，资源的枯竭、环境的恶化同人们无节制的开发和破坏形成了尖锐的矛盾，随着生态坏境的日益凸显，人们开始认识到应当处理好人与自然的关系，认识到人类需要形成一种新的生态价值观和生态道德品质，并且需要广泛传播这些生态观念，这样一来就出现了一种新型的德育活动，即生态伦理教育。生态伦理教育是以生态伦理学为理论基础，关于处理人与自然关系的伦理观和道德观的教育。把生态伦理教育纳入新时期思想政治教育的范畴是时代赋予思想政治教育的重任。
　　当人类在全球性生态危机面前反思自身、探究对策时，中国古代哲学早已向后代提供了富有启发性的智慧成果。《道德经》中蕴含着丰富的生态哲学思想，被国内外学者广泛而深入地研究。老子生态思想在阐述核心概念“道”、“自然”、“无为”的基础上，就如何处理天地人关系提出了精辟的观点。老子生态思想与现代生态伦理教育之间存在着许多共性，不论是在目标、内容还是方法上都存在互通之处。因此本文从阐述老子生态思想出发，研究如何完善生态伦理教育目标、内容和方法体系，旨在对现代生态伦理教育提供借鉴之处。本文主要分为四个部分:
　　第一部分主要对老子及老子的生态思想进行历史追溯。主要先大致了解老子及其著作《道德经》，然后着重分析老子生态思想的实践、文化背景和思想来源。老子生态思想孕育于从奴隶制向封建制过渡的春秋后期，经济政治文化环境都发生了巨大的变化，同时又吸取了中国古代先哲以及《易经》中的生态智慧。
　　第二部分主要阐述老子生态思想的内涵，首先分析核心思想“道法自然”，解释何谓“道”、“自然”，然后就如何处理天地人关系进行细致论述，包括“道生万物”的整体观、“物无贵贱”的平等观、“知足知常”的适度观和“少私寡欲”的修养观，并分别将老子生态思想的几大内容与现代生态伦理思想相结合，找出两者的共通之处。
　　第三部分主要总结老子生态思想的特点及其评价。首先与儒家生态思想的“人定胜天”不同，老子生态思想强调人的自然化。其次，与西方生态政治理论仅从外在世界寻找对策不同，老子生态思想强调人的自我反省。再次从思维方式角度看老子生态思想强调主客一体的整体性和诗性的直觉体悟。最后从老子生态思想具有的神秘性、消解了矛盾以及夸大价值理性这三方面分析其局限性。
　　第四部分主要分析老子生态思想对生态伦理教育的启示，包括重塑目标、拓展内容和改进方法这三个方面，现代生态伦理思想在目标、内容、方法体系中所存在的问题和所许下的期待，迫切需要深入挖掘老子生态思想。

目录

声明

摘要

绪论

(一)选题背景及研究意义

1．理论意义

2．现实意义

(二)研究现状

1．关于老子生态思想概念及内涵的研究

2．关于老子生态思想的特点及局限性的研究

3．关于生态伦理教育的研究

4．关于老子生态思想与生态伦理教育的研究

(三)研究思路和方法

1．研究思路

2．研究方法

一、老子生态思想的历史追溯

(一)老子其人其书

(二)老子生态思想的历史渊源

1．实践背景

2．文化背景

3．思想来源

二、老子生态思想的理论体系

(一) “道法自然”的规律观

(二) “天人合一”的整体观

(三) “物无贵贱”的平等观

(四) “知足知常”的适度观

(五) “少私寡欲”的修养观

三、老子生态思想的特点及局限性

(一)老子生态思想的特点

1．强调人的自然化，有明显的出世色彩

2．注重人的自省

3．主客一体的整体性思维

4．诗性的直觉体悟

(二)老子生态思想的局限性

1．具有神秘主义倾向，阻碍科学的发展

2．消解了人与自然的矛盾和差别

3．夸大价值理性，忽略工具理性

四、老子生态思想对生态伦理教育的启示

(一)重塑生态伦理教育目标

1．转变人类中心主义的思维观念

2．培养具备新型生态观念的“生态人”

(二)拓展生态伦理教育内容

1．培养热爱自然的生态伦理情感

2．建立绿色消费的生态伦理规范

3．树立责任与利益公平分配的生态伦理观念

(三)改进生态伦理教育方法

1．“行不言之教”，注重潜移默化的教育

2．“无为而无不为”，实现自我教育

结语

参考文献

致谢