翻转课堂教学模式对高中生英语学习效果影响的研究——以沈阳市第八十三中学高一学生为例

摘要

随着课程改革的不断深入以及科技快速发展，英语教育教学模式也在教育一线工作者的不断思考探讨研究下改变着。尽管如此，在高中英语教学过程中仍然存在不少问题，比如学生对于英语学习的态度不够端正，英语学习不够投入，课堂的教学效率不足等。2007年，美国林地高中的AaronSams&Jonathan Bergamnn开启了翻转课堂教学模式并得到了广泛的关注。这种全新的教学模式完全颠覆了传统意义的教学模式，将原来在课堂上完成的内容安排在课外，把在课外做的内容放在了课堂上。师生的角色有了实质的改变，教师不再是课堂的主体而是真正意义上实现了课堂上的答疑解惑，学生也改变了传统意义的被动的学，而是在自主参与中完成了学的过程，实现了个性化的学和有针对性的教。
　　本文旨在通过对沈阳市第八十三中学高一年级九班十班进行传统课堂和翻转课堂两种教学模式的调查和实验，通过数据分析研究翻转课堂模式对高中生英语学习所产生的影响以及与传统课堂相比较所体现的优势和不足，另外通过问卷调查和访谈等研究方法来研究学生在不同教学模式下对英语学习所产生的态度变化来进一步调整探究更为适合当前形势下的英语教学模式。在为期两个月的实验过程中笔者进行了前后两次测试两次调查问卷并随机选择了十名同学进行了访谈。通过研究调查得出这样的结论:两个班级实验前成绩相近，进行实验后，实验班平均成绩好于实验前，且远高于控制班，可以发现翻转课堂模式对学生的成绩有一定的积极影响，而且通过调查问卷和访谈了解到翻转课堂模式得到了大多数同学的肯定和喜欢，学生学习英语的态度和兴趣也产生了积极的变化。另外，课堂的利用效率和学生的课堂表现也有所改变，学生在课堂上愿意参与学习提出质疑，加强了合作和展示。从笔者搜集分析的数据和研究成果来看，翻转课堂模式虽然有一些需要改进完善的部分但从整体来看是一种有效的尤其是对高中英语教学效果产生积极影响的一种全新教学模式，在接下来的教育教学工作中，需要进行更好的教学视频资源的录制，对学生良好学习习惯的培养以及学生主动自主学习能力的不断提升，只有这样才能更好的推广和实践翻转课堂模式在中国教育舞台不断发展完善。

目录

声明

致谢

摘要

第一章 引言

1．1 研究背景

1．2 研究目的和意义

1．3 论文结构

1．4 研究内容和方法

第二章 文献综述

2．1 翻转课堂模式的概述

2．1．1 翻转课堂的定义和核心特征

2．1．2 翻转课堂的技术和理论基础

2．1．3 翻转课堂与传统的课堂的比较

2．2 翻转课堂的国内外研究

2．2．1 国内研究现状

2．2．2 国外研究现状

2．2．3 国内外研究现状小结

第三章 翻转课堂下的教学设计与实验准备

3．1 翻转课堂的教学设计原则

3．2 翻转课堂的教学流程与结构

3．3 翻转课堂应用在高中英语教学的可行性分析

3．3．1 高中教师与高中学生特点的分析

3．3．2 翻转课堂的优势

3．3．3 实践翻转课堂的环境与条件

第四章 翻转课堂在高一年级的实验研究

4．1 实验对象分析

4．2 教学教材的分析

4．3 实验目标分析

4．4 实验方法和过程

4．4．1 实验前测和问卷调查

4．4．2 访谈法

4．4．3 翻转课堂实验的具体实施过程

4．4．4 实验后测和问卷调查

4．5 控制班进行的传统教学模式

第五章 结果的分析与讨论

5．1 问卷调查的结果分析

5．2 实验班与控制班期中和期末考试的成绩对比分析

5．3 访谈结果分析

第六章 研究的结论与反思

6．1 本文的研究结论

6．2 本文研究的启示与反思

6．3 本文研究的不足

参考文献

附录