模拟实验在高中地理教学中的应用研究——以人教版必修一为例

摘要

在地理新课程改革背景下，地理模拟实验得到专家学者越来越多的理论关注与实践探索。目前地理模拟实验的应用尚存在诸多问题，需引起学者和教师的关注与探讨。笔者利用问卷调查分析了高中地理模拟实验的开展现状，归纳其存在的问题，并探讨地理模拟实验的教学策略，以期为高中地理教师提供一定借鉴。
　　本文的研究内容共包括以下六个方面:
　　第一，阐述地理模拟实验的研究背景、意义和国内外研究现状，提出本文的研究目标、内容、思路与方法。
　　第二，对模拟实验、地理实验和地理模拟实验进行概念界定，概括了支持本研究的理论基础，即建构主义学习理论、元认知理论、地理教学理论和认知迁移理论。
　　第三，对地理模拟实验进行归类，并提出实际教学中地理模拟实验的三条应用原则，即科学性、可操作性与开放性原则，归纳了人教版必修一中适合开展模拟实验的内容并提出了相应实验建议。
　　第四，运用问卷调查法和归纳法分析归纳了模拟实验应用于高中地理教学的现状及存在问题。
　　第五，针对高中地理模拟实验教学的现存问题，提出相应的五个教学策略。即更新教学观念，充分认识地理模拟实验的教育教学功能;提高地理教师模拟实验素养;实验过程凸显学生主体地位;全方位开发地理模拟实验资源;实现课内与课外地理模拟实验相结合。
　　第六，归纳本研究的基本结论，提出其不足之处及研究前景。

目录

声明

摘要

1．1 研究背景

1．1．1 地理学科内容和学科特性的需要

1．1．2 地理新课程改革的时代背景

1．1．3 地理课程标准的基本要求

1．1．4 当前地理模拟实验教学存在不足

1．2 研究意义

1．2．1 理论意义

1．2．2 实践意义

1．3 国内外研究现状

1．3．1 国外研究现状

1．3．2 国内研究现状

1．4 研究目标与内容

1．4．1 研究目标

1．4．2 研究内容

1．5 研究思路和方法

1．5．1 技术路线

1．5．2 研究方法

2．1 相关概念界定

2．1．1 模拟实验

2．1．2 地理实验

2．1．3 地理模拟实验

2．2 相关理论

2．2．1 建构主义学习理论

2．2．2 元认知理论

2．2．3 地理教学理论

2．2．4 认知迁移理论

3 高中地理模拟实验概述

3．1 高中地理模拟实验分类

3．1．1 模型模拟实验

3．1．2 计算机模拟实验

3．1．3 角色情境模拟实验

3．2 地理模拟实验的应用原则

3．2．1 科学性原则

3．2．2 可操作性原则

3．2．3 开放性原则

3．3 人教版必修一模拟实验归纳

4 模拟实验应用于高中地理教学的现状

4．1 问卷调查的目标、对象及工具

4．1．1 调查目标

4．1．2 调查对象

4．1．3 调查工具

4．2 调查结果统计整理

4．2．1 教师对地理模拟实验的认知度及认可度

4．2．2 教师的模拟实验技能水平

4．2．3 地理模拟实验实施情况

4．2．4 教师可利用的模拟实验资源

4．2．5 教师开展地理模拟实验的障碍

4．3 调查结论与思考

4．3．1 教师认识浅表，实验难以付诸实践

4．3．2 教师地理信息技能不足

4．3．4 实验资源缺乏，获取途径单一

4．3．5 地理课时与教学进程存在矛盾

5 模拟实验应用于高中地理教学的策略

5．1 更新教学观念，充分认识地理模拟实验的教育教学功能

5．2 提高地理教师模拟实验素养

5．2．1 提高教师实验理论素养

5．2．2 提高教师地理信息素养

5．3 实验过程凸显学生主体地位

5．3．1 注重学生实验，提高学生参与性

5．3．2 注重学生的过程性评价，建立学生实验档案

5．4 全方位开发地理模拟实验资源

5．4．1 提高现有模拟实验资源利用率

5．4．2 拓宽获取地理模拟实验资源渠道

5．5 实现课内与课外地理模拟实验相结合

5．5．1 保证课内地理模拟实验的典型性

5．5．2 组织开展课外地理模拟实验

6 结论与展望

6．1 研究工作与基本结论

6．2 存在不足

6．3 前景展望

附录

参考文献

致谢