基于国际科学教育测评试题分析的中学生物学试题命制研究

摘要

在当前新课程的改革中，越来越重视教学评价的改革。在这一此新的高考改革中对考试内容方面提出了一些新的要求，考试不仅应该注重基础和综合的知识部分，还要注重考查学习者利用学习到的知识对一些问题进行分析、解决的能力，以及他们能够进行独立思考的能力。那么考试的试题在命制时也要符合这些目标。PISA和TIMSS是国际主流的大规模基础教育评价项目，美国的国家教育进展评估项目NAEP也是其国内权威的中小学学业评价体系，本文通过对这三大教育测评项目中科学教育测评试题的分析，总结其试题特点，以此为指导，依据课标与考试大纲，命制了部分中学生物学试题，并通过Rasch模型对命制试题的质量进行分析，以期对这一次考试评价改革中试题命制提供借鉴。
　　通过从试题的构成要素即情境、立意、答案、设问这些方面出发，选取了测评的基本理念、试题的内容情境、呈现方式和评分标准四个角度对比研究了PISA、TIMSS、NAEP三大国际学生评价项目中的科学试题，归纳总结出国际科学教育测评试题的一些共同特点:测评内容注重多维化考查、试题内容注重情景化以及试题呈现方式的多元化。
　　结合PISA、TIMSS、NAEP三大国际科学教育测评项目中科学试题的特点，以课程标准和考试大纲为依据，分别从高中生物学三本教材必修一、必修二以及必修三中选取部分知识点作为试题的考点，对一些高考试题、模拟题及习题等进行了改编设计。呈现出糖尿病、种子的萌发以及蜜蜂三个试题单元。
　　Rasch模型通过对数转化将被试能力和试题难度转化为logit分，能在单一维度尺子上对试题难度和学生能力水平之间进行比较。本研究选取笔者实习时的班级作为测试对象，利用Ministep软件对测试结果进行分析，发现试题总体上来说与Rasch模型拟合较好，试题难度略低于学生能力水平，个别试题需要进行修改或删减。通过对结果的分析修改或替换相应的试题。
　　通过以上研究，表明PISA、TIMSS、NAEP等国际教育测评项目对我国教育改革具有一定的借鉴意义，试题的命制也是一项需要在实践与思考中不断提升的工作，而通过Rasch模型对试题质量进行分析，也能为命题工作提供测量学的参考依据。

目录

声明

摘要

一、绪论

(一)研究的背景及意义

(二)文献综述

1．研究现状

2．相关概念界定

(三)研究的理论基础

(四)研究设计

1．研究思路

2．研究方法

二、国际科学教育测评试题的分析

(一)国际科学教育测评项目的基本理念

1．PISA测评基本理念

2．TIMSS测评基本理念

3．NAEP测评基本理念

(二)国际科学教育测评试题内容情境分析

1．PISA测评试题内容情境

2．TIMSS测评试题内容情境

3．NAEP测评试题内容情境

(三)国际科学教育测评试题呈现方式分析

1．PISA试题呈现方式

2．TIMSS试题呈现方式

3．NAEP试题呈现方式

(四)国际科学教育测评试题评分标准分析

1．PISA测评试题评分标准

2．TIMSS测评试题评分标准

3．NAEP测评试题评分标准

(五)国际科学教育测评试题特点分析

1．测评内容注重多维化考查

2．试题内容注重情境化

3．试题呈现方式多元化

三、中学生物学试题的命制

(一)试题命制的原则与技巧

1．材料考点的科学性

2．材料内容的新颖性和生活化

3．试题考查的全面性

4．材料呈现的多元性

(二)试题命制的依据

1．普通高中生物学课程标准

2．考试大纲

(三)试题命制框架的构建

1．问题情境

2．知识

3．能力

4．态度

(四)试题命制的基本流程

1．确定考查对象和评价内容，明确考查目标

2．确定试题的题量及题型

3．情境素材的选取与处理

4．问题的设计与布局

5．校对规范试题、制定评分标准

(五)试题分析

1．糖尿病及其分析

2．种子的萌发及其分析

3．蜜蜂及其分析

四、试题测试结果分析

(一)Rasch模型简介

(二)研究方法

1．测试对象

2．分析方法

(三)试卷质量分析

1．试题总体质量分析

2．试卷项目的单维性检验

3．怀特图

4．项目拟合

5．气泡图

6．结论

(四)学生在不同维度上的表现分析

1．学生在知识维度上的表现分析

2．学生在能力维度上的表现分析

(五)测试后修改试题及分析

1．糖尿病

2．种子的萌发

3．蜜蜂

(一)研究小结

1．测评内容注重对学生多维化的考查

2．测评内容的情境化

3．试题呈现方式的多元化

4．利用Rasch模型对试题质量进行分析以提高试题质量

(二)研究展望

参考文献

附录

致谢