基于认知的对外汉字教学方法及策略研究

摘要

对外汉字教学一直都是对外汉语教学中的薄弱之处，近些年来一些学者对对外汉字教学进行了一系列的探索，但是对外汉字教学仍然没有找到一套科学合理、行之有效的教学方法。因此本文从认知理论的角度对对外汉字的教学方法以及策略进行了研究。
　　第一章主要介绍了选题意义和选题背景、我国对外汉字教学状况的概况以及研究的不足。
　　第二章主要从心理认知学的角度对对外汉字教学进行分析，其中包括汉字的特殊性、留学生学习汉字的认知缺陷。
　　第三章主要介绍了现有的对外汉字认知教学方法及教学策略，对五种对外汉字教学法进行了介绍与分析，也提出了相应的教学策略。
　　第四章主要介绍了对外汉字教材编写以及对外汉语教师必备素养的问题，对现有教材的缺陷提出了编写建议。
　　第五章简要总结全文的主要内容。

目录

声明

摘要

引论

1．对外汉字教学研究概况

1．1 对汉字本体的研究

1．1．1 关于汉字字形

1．1．2 对汉字字音、字义的研究

1．2 对外汉字教学及相关研究

1．2．1 对外汉字教学及相关因素的关系研究

1．2．2 留学生的汉字偏误研究

1．2．3 从认知角度对对外汉字教学的研究

1．3 研究现状的不足

2．对外汉字教学的心理认知角度分析

2．1 汉字特殊性的认知

2．1．1 汉字形体的变化大

2．1．2 汉字数量多、结构复杂

2．1．3 一字多义和同音字现象复杂

2．1．4 汉字识记难度高

2．1．5 汉字性质的认识还不确定

2．2 留学生学习汉字的认知缺陷

2．2．1 难以形成音形义三位一体的识汉字记特点

2．2．2 认知活动缺乏过去经验的支持

2．2．3 对汉字的视觉表象缺乏精确性和概括性

2．2．4 对汉字字形的记忆编码方式单一

3．对外汉字认知教学方法及教学策略

3．1 对外汉字认知教学方法

3．1．1 笔画笔顺教学法

3．1．2 部件教学法

3．1．3 形声字教学法

3．1．4 偏旁教学

3．1．5 字本位教学法

3．2 对外汉字认知教学策略

3．2．1 培养汉字认知观念

3．2．2 树立汉字构形意识

3．2．3 贯彻汉字文化意识

4．对外汉字教材编写与教师必备素养

4．1 对外汉字教材编写

4．1．1 现有教材的普遍性缺陷

4．1．2 汉字教材编写建议

4．2 教师必备素养

4．2．1 强化专业意识，增强汉字教学能力

4．2．2 强化学习意识，树立“终身学习”观念

4．2．3 强化创新意识，适应时代发展需要

5．结语

参考文献

致谢