新建本科院校教学质量保障体系的构建

摘要

根据高等教育大众化的教学质量观，本文认为新建本科院校教学过程中存在着社会评价不高、教学资源短缺、教学过程未能得到最优化的组织和实施等三大方面的教学质量问题。造成这些质量问题的原因，既有宏观体制方面的，也有客观条件方面的，当然，最重要的还是新建本科院校内部管理制度和管理模式方面的。在外部因素短期内难以改变的情况下，新建本科院校解决教学质量问题的重要途径是尽快建立学校内部教学质量保障体系。 提高教学质量必须首先了解教学过程中影响教学质量的各种因素和教学过程中教学质量产生的内在机理。本文以系统科学为指导，采用系统分析方法，认为教学系统由教师、学生、教学目的、教学内容、教学手段、教学方法六个要素组成，教学质量取决于这六个要素的质量和六个要素之间的优化组合。 起源于工商业的强调“三全一多”要求的全面质量管理理论对于新建本科院校保障教学质量有着重要的启示。它可以消除新建本科院校目前教学管理中存在的管理体制不顺、管理网络不全、管理模式落后等诸多弊端，可以帮助新建本科院校达到有效协调教学系统各要素并使之产生优化结构，从而保证和提高教学质量的目的。受全面质量管理的全员、全过程、全方位三维结构模式启发，本文在遵循系统性原则、目标性原则、规范性原则和持续改进原则的前提下，尝试构建了一个由教学系统、组织系统和程序系统组成的覆盖全员全过程全方位的三维立体教学质量保障体系。新建本科院校教学质量保障的特殊性体现为功能选择下的结构调整，即由于学生规模扩大和办学层次上升，而导致的人才类型结构调整、管理权力结构调整、师资结构调整和课程结构调整。

目录

文摘

英文文摘

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1引言

1.1问题的提出及研究的意义

1.2研究现状

1.3相关概念界定

1.4研究方法与写作思路

注释

2新建本科院校教学质量透视

2.1新建本科院校教学过程中表现出来的教学质量问题

2.2新建本科院校教学质量问题产生原因的管理学分析

注释

3教学系统与教学质量

3.1教学系统要素

3.2教学系统结构与教学系统功能

3.3教学系统与教学质量的提升

注释

4全面质量管理与高校教学质量保障

4.1全面质量管理的内涵与特征

4.2全面质量管理对高等学校质量管理的启示

4.3我国高校教学管理引入全面质量管理模式的必要性和可行性

注释

5新建本科院校教学质量保障体系的构建

5.1构建教学质量保障体系应遵循的原则

5.2教学质量保障体系的设计

5.3新建本科院校教学质量保障的特殊性：功能选择下的结构调整

注释

结语

致谢

参考文献

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