正义观教育研究——美国哈佛大学迈克尔•桑德尔教授正义课研究述评

摘要

随着改革开放的深入和市场经济的发展,当代的中国社会正处在史无前例的转型期,在这样独特的转型期中,许多传统的价值观念和道德观念受到了冲击,但是新的价值观念和道德规范尚未完全确立,道德教育正经受着前所未有的困惑和危机。如何走出这种困惑,道德教育走向何处去?也成为当今学界探讨研究的重点。笔者认为:正义作为人类社会具有永恒价值的基本理念和道德行为准则,应当引入道德教育,成为当前公民道德建设的根本内容和核心价值。关于如何进行正义观教育,美国哈佛大学迈克尔?桑德尔教授的本科通识课程,正义--什么是正确的事,是正义观教育的成功范例,吸收、借鉴桑德尔教授对正义的思考和公正课教学独特的授课方式,无疑对我国道德建设中正义观教育理论与实践的研究具有重要的意义。本文试图通过对桑德尔教授正义课程的研究,努力探讨正义观教育的必要性、可能性和如何进行正义观教育,力图在吸收、借鉴前人研究成果的基础上,尤其是迈克尔?桑德尔教授正义观教育理论与方法的基础上,形成比较完善的正义观教育的理论体系。
　　本文对正义等基本概念进行了界定,认为正义就是给每个人所应得。对正义思想的理论渊源进行了梳理,可概括为西方思想家的正义观;中国传统文化中的正义观。
　　本文对正义观教育的意义进行了探讨,论证了正义观教育的必要性和可能性。从历史和现实因素,论述了正义观教育的必要性;从正义自身的特性和独立人格的培育两方面阐释了正义观教育的可行性。
　　本文对迈克尔?桑德尔教授所讲授的正义课程进行了述评。首先,对桑德尔教授正义课程的教育理念、教学内容和方法作了简单介绍;其次,从合理性和局限性两个层面对桑德尔教授正义课程进行了初步的探讨。
　　本文对迈克尔?桑德尔教授正义课对我国正义观教育的启示,从正义观教育理念的确立、过程的思考、方法的选择三个方面进行了思考。

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1 绪 论

1.1 选题背景

1.2 选题的意义

1.3 国内外研究述评

1.4 选题的创新和重难点

1.5 研究方法

2 概念界定与伦理正义思想溯源

2.1 基本概念辨析

2.2 正义思想的理论渊源——基于伦理正义的视角

3 正义观教育的必要性、可能性及意义

3.1 正义观教育的必要性

3.2 正义观教育实现的可能性

3.3 正义观教育的意义

4 迈克尔?桑德尔教授正义课研究述评

4.1 迈克尔?桑德尔教授正义课简介

4.2 迈克尔?桑德尔教授正义课浅论

5 迈克尔?桑德尔教授正义课对我国正义观教育的启示

5.1 启示一：正义观教育理念的确立

5.2 启示二：正义观教育过程的思考

5.3 启示三：正义观教育方法的选择

结 语

致谢

参考文献