肯尼亚牧区初等教育中的性别不平等问题研究

摘要

2000年达成协议的年发展目标(MDGs)通过实现以下目标,部分解决教育问题的现状:
　　年发展目标2:实现普及小学教育,即至2015年,确保所有的男孩和女孩完成全部初级教育课程;
　　年发展目标3:促进性别平等和赋予妇女权利,至2005年消除初等和中等教育中的性别差异并于2015年消除各个教育层次的性别差异。
　　肯尼亚是最早开始寻求普及初等教育的非洲国家之一,主要的措施包括现今政府2002年彩虹同盟中的初等教育免费政策,但是它并没有实现消除性别差异的目标,尤其在畜牧社区小学,因此通过普及小学教育可以取得一方面的成功,但并没有消除教育中的性别差异。
　　本文将评估和调查自2003年初等教育免费政策实施起,畜牧社区小学中女孩在初等教育中低入学率、低招生数、进展缓慢和总体成绩落后的原因。这可以看出,自从肯尼亚引入并实现免费初等教育政策以来,毛入学率(GER)增加了106％,但这种影响在畜牧社区的表现并不明显,特别在干旱和半干旱地区。而女孩更处于弱势低位,因为即使该地区毛入学率较低,男孩的入学人数也往往是女孩的两倍。
　　本研究的目的是确定肯尼亚的牧民群体中初等教育中的性别差异。此研究将由研究问题和研究目标组成,研究对象按性别分类,包括200名学生,10名校长,20名教师,40个家长和1名地区教育官员。

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LIST OF ACRONYMS

LIST OF TABLES

LIST OF FIGURES

1 INTRODUCTION

1.1 BACKROUND INFORMATION

1.2 RESEARCH PROBLEM

1.3 RELEVANCE AND JUSTIFICATION

1.4 OBJECTIVES OF THE STUDY

1.5 SIGNIFICANCE OF THE STUDY

1.6 LIMITATION OF THE STUDY

1.7 THEORETICAL FRAMEWORK

1.8 CONCEPTUAL MODEL

1.9 ASSUMPTION OF THE STUDY

2 LITERATURE REVIEW

2.1 INTRODUCTION

2.2 GENDER DISPARITY IN EDUCATION

2.3 OUT-OF-SCHOOL FACTORS AND IN-SCHOOL FACTORS

2.4 OUT-OF-SCHOOL FACTORS

2.5 IN-SCHOOL FACTORS

3 STUDY DESIGN AND METHODOLOGY

3.1 INTRODUCTION

3.2 RESEARCH DESIGN

3.3 RESEARCH METHODS

3.4 DATA COLLECTION PROCEDURE

3.5 DATA ANALYSIS

4 DATA PRESENTATION AND ANALYSIS

4.1 INTRODUCTION

4.2 OUT OF SCHOOL FACTORS

4.3 IN SCHOOL FACTORS

4.4 FEMALE ROLE MODEL

5 SUMMARY CONCLUSION AND RECOMMENDATION

5.1 INTRODUCTION

5.2 SCHOOL BASED FACTORS

5.3 OUT OF SCHOOL FACTORS

5.4 RECOMMENDATION

5.5 RECOMMENDATION FOR FURTHER RESEARCH

参考文献

APPENDIX