基于专家调查法:专家学者对海外中国大学生的跨文化能力评价研究

摘要

全球化的到来让“世界公民”们难免跨越语言、种族和国界进行工作、学习或商务往来(Turner,2006),因而跨文化能力显得尤为重要。只有具备相应的跨文化能力,人们才能在异文化环境中实现有效、得体的交流。在留学项目百花齐放的今天,学生群体拥有出国学习以及提升跨文化能力的经历,然而,学生们学成归国,却并非都具备较高的跨文化能力。鉴于此,为了了解海外中国大学生的跨文化能力现状,本文使用问卷以及对专家学者进行访谈的方式进行了研究。
　　本项研究主要采用专家调查法,经过三轮与专家学者们的接触收集其意见。前两轮主要是问卷调查,最后一轮则是访谈。问卷有两份,都是基于Byram(1997)的跨文化能力多维模型,以及参考Fantini(2000)的跨文化能力评价问卷(the YOGA form)设置而成。第一份问卷通过因子分析,检测出跨文化能力评价的关键性因素。第二份问卷根据第一份问卷的结果进行删改后,用于再次获取专家意见,得出各关键性因素的权重,以及各因素下各指标对跨文化能力评价的重要程度。最后根据问卷结果设置访谈题目,请六位有丰富跨文化经历并且和海外中国留学生接触较多的专家学者讨论和评价了海外中国留学生的跨文化能力状况。
　　问卷结果表明,影响跨文化能力评价的关键性因素有“意识”、“态度”、“能力”、“本国文化知识”以及“英语国家文化知识”。最后,通过访谈发现,海外中国大学生表示愿意进行跨文化交流,然而真正活跃参与的学生占少数。同时,专家学者们谈到,中国学生的跨文化技能以及对本国文化、英语国家文化的知识都有待提高。

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List of Tables

Introduction

1 Literature Review

1.1 Intercultural Competence and Assessment

1.2 Previous Studies on IC Assessment at Home and Abroad

2 Methodology

2.1 Research Questions

2.2 Procedures

2.2.1 The number and backgrounds of participants

2.2.2 Research instruments

2.2.3 Data collection and analysis

3 Results and Discussion

3.1 Key Factors of IC Assessment

3.1.1 Reliability analysis and factor analysis of questionnaireⅠ

3.1.2 Key factors

3.2 Key Items within Each Factor

3.2.1 Reliability analysis of questionnaireⅡ

3.2.2 Key items

3.3 IC Assessment of Chinese Overseas Students

3.3.1 Attitude

3.3.2 Awareness

3.3.3 Skills

3.3.4 Knowledge

3.3.5 Extra information obtained in the interview

Conclusion

参考文献

致谢

Appendix Ⅰ

Appendix Ⅱ

Appendix Ⅲ