基于认知心理学理论对小学数学应用题教学策略研究

摘要

数学应用题在小学数学的学习中占有着重要的地位和作用，一直以来都是数学考试、测验及学生能力、学科素养提升中需要重点关注的题型。应用题的解题过程能够充分的锻炼学生的思维、理解能力，促进学生数学知识综合应用能力的提升。但是无论是对于学生还是数学学科的教师来说，数学应用题的学习与教学却也都是小学数学学与教的难点问题。为了有效的解决小学数学应用题教与学的难题，以应用题解题能力的提升促进学生数学学科素养的综合提升，就需要将一些新的教学理念、思想和方法应用到小学数学题的教学与学习中来，其中基于认知心理学的理论体系为更好的解决小学数学应用题教学与学习的实际问题，提供了重要的思路。 课题研究以“基于认知心理学理论对小学数学应用题教学策略研究”为题，就是以有效地解决数学应用题教学中，教师、学生的实际问题为出发点。依据认知心理学理论体系下相关理念与思想指导下制定的具体策略和方法，对小学数学应用题教学的问题与教学模式的优化给予一定的阐释。 研究共分为六个主要部分：第一部分为绪论，主要涵盖了问题提出、研究的目的与意义、国内外研究现状以及研究的方法等方面的内容。该部分主要是对研究的目的意义、研究进展情况予以说明，为实际调研和制定策略提供依据;第二部分为研究的理论基础与核心概念，对相关的研究理论进行整理，为基于认知心理学理论下的小学数学应用题教学策略的研究寻求教育学、心理学以及学科教学理论方面的支撑;第三部分为小学数学应用题教与学的现状调查，主要是基于研究假设展开的实际调查，分析具体的问题，针对实际情况及问题的原因等进行综合调研分析;第四部分基于认知心理学理论指导下的数学应用题教学案例，主要是以实际案例的形式阐述一些具体的教学策略的应用;第五部分为基于认知心理学理论下的小学数学应用题教学策略的归纳。最后的一部分为总结与展望，是对全文相应的观点进行梳理和归纳，并对近几年课题研究的不足和未来的研究方向进行了阐述。

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摘 要

Abstract

第1章 绪 论

1.1 研究的目的和意义

1.1.1 研究的目的

1.1.2 研究的意义

1.2 研究现状

1.2.1国外研究现状

1.2.2国内研究现状

1.2.3研究述评

1.3 研究方法

1.3.1 文献资料法

1.3.2 访谈法

1.3.3 问卷调查法

1.3.4 案例分析法

第2章 研究的核心概念和理论基础

2.1 核心概念

2.1.1 数学应用题

2.1.2教学策略

2.2 理论基础

2.2.1 认知心理学理论

2.2.2 格式塔理论

2.2.3 认知学习方法论

2.2.4 小学数学学科及学者特点

第3章 小学数学应用题教学的现状调查

3.1 调查对象

3.2 调查设计

3.2.1 问卷的设计

3.2.2 问卷的发放和回收

3.2.3 数据处理方法

3.3 调查结果

3.3.1 学生方面的情况

3.3.2 教师方面的情况

第4章 基于认知心理学的小学应用题教学案例分析

4.1 案例1——《购物中的折扣问题》

4.1.1 教学设计

4.1.2 案例的分析与反思

4.2 案例2——《植树问题》

4.2.1 教学设计

4.2.2 案例的分析与反思

4.3 案例3——《连续求一个数的几分之几是多少》

4.3.1 教学设计

4.3.2 案例的分析与反思

4.4 案例4——《解决简单的工程问题》

4.4.1 教学设计

4.4.2 案例的分析与反思

第5章 基于认知心理学的小学数学应用题教学策略

5.1教师注重教学中学生的认知

5.2注意学生基础知识的把握和综合运用

5.3采用丰富多样的教学手段和方法促进认知

5.4在认知的基础上进行应用题的开发与设计

5.5 以学生为本，注重学生的主体性

5.6注意教师认知心理学知识的培训与学习

总 结

参考文献

附 录

附录1

附录2

攻读硕士学位期间发表的学术论文

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