摘要
第一章绪论
一、研究背景
(一)自主学习能力是幼儿终身学习和发展的必备能力
(二)科学区是幼儿自主学习能力发展的重要场所
(三)科学区材料及投放对幼儿自主学习有重要影响
二、研究目的及意义
(一)研究目的
(二)研究意义
三、概念界定与国内外文献综述
(一)相关概念界定
(二) 国内外关于科学区材料的研究综述
(三)国内外关于自主学习的研究综述
四、研究的理论基础
(一)建构主义学习理论
(二)High／scope主动学习理念
五、研究内容及创新之处
(一)研究内容
(二)创新之处
六、研究设计
(一)研究对象
(二)研究方法
(三)研究的伦理与效度
第二章支持幼儿自主学习的科学区材料特征及投放要求
一、幼儿自主学习的表现
(一)幼儿学习内容的自我选择
(二)幼儿学习过程的自我调节
(三)幼儿学习结果的自我总结
二、支持幼儿自主学习的科学区材料特征
(一)材料种类的丰富性
(二)材料外形的新颖性
(三)材料内容的主题性
(四)实验操作的安全性
(五)探索行为的提示性
(六)过程和结果的可记录性
三、促进幼儿自主学习的科学区材料投放的要求
(一)材料投放要以幼儿为主体
(二)材料更新要以幼儿科学探索需要为依据
(三)材料投放的方式要灵活多样
第三章从幼儿自主学习的视角看科学区材料及投放存在的问题及原因分析
一、存在的问题
(一)材料种类不平衡不丰富
(二)材料老旧无序堆砌
(三)材料投放缺乏层次性
(四)材料投放忽视幼儿主体地位
(五)材料投放更新频率低
二、原因分析
(一)材料研发方面
(二)园所管理方面
(三)教师专业能力方面
第四章支持幼儿自主学习的科学区材料及投放策略
一、材料研发以幼儿为中心，支持幼儿自主学习
(一)材料要有多种玩法及探索空间
(二)按探索主题开发系列材料
(三)实验材料要强调安全性
二、优化材料采购、投放、评价制度，助力幼儿自主学习
(一)建立教师参与材料采购制度
(二)材料投放更新制度化明细化
(三)根据幼儿自主学习效果评价区域环境创设
三、教师提升专业素养，引导幼儿自主学习
(一)积极组建研究共同体，在研究中提升专业素养
(二)尊重幼儿主体地位，鼓励幼儿参与材料投放
(三)科学投放材料，适时进行讲解
(四)引导幼儿围绕材料讨论活动计划
(五)制作辅助材料，引导幼儿自主调节和总结
结论
参考文献
附录
攻读硕士期间发表的学术论文
声明
致谢
