二语心理词汇表征与听力理解能力相关性研究

摘要

本文是从心理语言学角度进行的一项描述性的实证研究,旨在研究二语心理词汇表征与英语听力理解能力的相关性。该研究建立在蒋楠的二语心理词汇发展与表征模型以及交股模型的理论框架之上,通过词汇联想测试与听力理解能力测试来探究二者之间的相关性。该研究的假设是:听力理解能力与二语心理词汇表征呈正相关,随着二语心理词汇表征的不断发展与完善,听力理解能力将会不断提高。
　　 该实证研究由两个实验构成:听力理解水平测试(六级听力)与心理词汇联想测试。实验的受试者均为哈尔滨理工大学英语专业在读学生:通过英语六级水平测试,本文选择了15名大一学生,15名大三学生(通过了英语专业四级考试),15名英语专业研究生(大四时通过了英语专业八级考试)。他们分别被视为低、中、高三个英语听力水平组。所有的受试者都是把英语当作第二语言的中国学习者。该研究采用了量化的方法对数据进行分析,收集的数据通过SPSS17.0(主要为相关分析与回归分析)和Excel2007加以分析,并得出了以下结论:听力理解能力与二语心理词汇表征呈正相关,随着二语心理词汇表征的不断发展与完善,听力理解能力会不断提高。
　　 本文结论对于英语听力教学具有理论与现实指导意义。英语听力教学中应充分重视心理词汇的作用,同时英语教师应充分认识到将词汇联想能力的培养融入到英语教学中的必要性与紧迫性。