信息技术与中职服装专业课程整合教学方法研究

摘要

随着社会经济的发展和人们生活水平的提高，服装市场蓬勃兴起，服装行业迎来高速发展时期。服装行业的可持续发展离不开专门人才的培养。新技术的引入，教育理念的进步，服装专业教学也呈现出新的发展方向。在网络信息技术逐渐普及的时代要求下，除了培养学生掌握一些基本的专业操作技能外，新媒体技术也逐渐应用到服装专业的常规教学过程中，学生所学到的专业本领不再只是在纸张上简单地绘画，而是要借助以计算机为基础的操作环境来完成服装专业课程的学习和实践，努力让自己成为一名现代化的服装专业的综合人才。为此，本课题开展了信息技术与中职服装专业课程整合教学方法研究。
　　首先，介绍了传统服装专业的教学情况，综述了信息技术与服装专业课程整合的理论基础---认知加工学说和建构主义学习理论，为课题的研究提供理论支撑。
　　其次，根据中职服装专业课程的特点和专业教学实际，分析了信息技术与中职服装专业课程整合所面临的问题及整合策略，提出了一种在情景导向中“教”“学”一体化的信息技术与中职服装专业课程整合教学方法。该方法运用现代教学理念，充分利用网络资源，对中职服装专业课程进行归纳、综合和教学设计优化。
　　最后，将所提出的教学方法应用于实际教学过程，通过调查问卷、学生学习成果或技能检测等来判定和评价该教学方法的可行性和有效性。
　　应用结果表明，该教学方法有助于激发学生的学习兴趣，提高服装专业的教学效果，改变了学生接受式学习模式，显著提高了学生的学习成绩及实践能力。对带动信息技术与服装教学的有机结合，深化中职服装专业课程的教学改革具有重要的现实意义。

目录

第一章 绪 论

1.1 研究背景、目的和意义

1.2 相关研究现状

1.3 研究方法

第二章 研究基础

2.1 基本概念

2.2 信息认知加工理论

2.3 建构主义学习理论

第三章 信息技术与中职服装专业课程整合的教学方法

3.1 相关方法概述

3.2 中职服装专业课程的特点

3.3 整合的必要性

3.4 整合面临的问题分析

3.5 整合的基本策略与空间

3.6 课程整合的“教”“学”一体化教学方法

第四章 方法应用实例与分析

4.1 应用对象

4.2 应用过程

4.3 应用结果及反思

第五章 结论和展望

5.1 结论

5.2 展望

参考文献

附录

附录A 对学生基本情况与学习兴趣的前期调查问卷

附录B 对学生学习后各方面情况的调查问卷

致谢

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