新课程标准下高中生物探究式教学方法的探索

摘要

自我国实施新课程改革以来，各大中小学校响应教育部号召全面展开了新一轮的教学方法的变革。2008年河南省毫不落后的也开始实行新课改。作为一个2010毕业刚刚投入教育事业的我，正赶上河南教育改革的浪潮。在工作学习之余，我对新课改尤其是新课改中的探究式教学方法进行了简单的研究并总结一些经验教训，本文就一下几点阐述新课改的内容及意义，希望能给其他同僚一些建议。
　　1.探索实现课堂教学和主观教学的实用性，促进教育和学习的改革，实现提高学生学习的主动性，是学生在学习时变的活泼，主动，让课堂教学贴近学生生活，全面实现新课改的理念
　　2.通过切实可行的教学理论的应用，前人积累总结的科学方法和成功经验，为重新构建新的教学策略，为实施新课改，提高教学质量，全面实现素质教育夯实好基础。
　　3.通过对效率高的教学策略的钻研，揭示学生学习过程和教师在课堂上教学的内在联系，能很好的帮助教师转变陈旧的教育观念、提高教育能力，最终形成自己独特的教学教学风格。
　　研究结果表明探究式教学方法是可行的，而且有助于学生掌握解决问题的途径，而不是旧的教育体制中不管什么都死记硬背，缺少创新能力及怀疑精神。实践证明新课改跟得上时代的发展，能适应竞争日趋激烈的世界。

目录

摘要

引言

第一章 探究性教学的内涵，理论发展历程，一般特征，基本要求

1．1 探究式教学的内涵

1．2 探究式教学的理论发展历程

1．3 探究式教学的一般特征

1．3．1 目的性强的特征

1．3．2 局部探究与整体探究相结合的特征

1．3．3 主体性特征

1．3．4 面向全体学生，主动发展的特征

1．3．5 与多种教学方式相辅相成的特征

1．3．6 实践性与创新性的特征

1．3．7 科学性和教育性的特征

1．4 探究式教学的基本要求

第二章 新课程背景下高中生物探究式教学的策略及实施原则

2．1 新课程下高中生物教学策略探究

2．1．1 创设情境，激发自主探究欲望

2．1．2 开放课堂，发掘自主探究潜能

2．1．3 适时点拨，诱导探究的方向

2．1．4 课堂上合作探究，训练自主学习的能力

2．1．5 课后作业保持创新，激发学生自主学习

2．2 新课程背景下高中生物探究式教学的实施原则

2．2．1 注重实验和观察，夯实基础知识教学

2．2．2 注重学生的科学问题，逻辑思维能力

2．2．3 集中在生物建模，学生的综合分析能力

2．2．4 注重收集和分析信息，培养学生解决和处理问题的能力

第三章 高中生物探究教学的学习活动

3．1．高中生物课外活动教学中进行探究性学习的指导思想

3．1．1 学习者开展探究科学问题

3．1．2 学习者的增益能够帮助他们对问题给出科学的解释和评价

3．1．3 学习者如实解释，回答科学问题

3．1．4 学习者通过比较来评价他们自己的解释

3．1．5 学习者要交流和论证他们所提出的解释

3．2 高中生物课外活动教学中探究性学习策略的实验研究及案例

第四章 高中生物学课外活动开展探究性学习探索的结论和探讨

4．1 结论

4．2 本研究存在的不足及展望

参考文献

附录

致谢

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