中华文化认同对菲律宾华族学生汉语学习的影响——以马尼拉天主教崇德学校为例

摘要

语言是文化的载体，不同的语言代表了不同群体的文化内涵。当社会的某一群体学习另一群体的语言时，也必须相应地学习他们的文化。学习者对于所学语言背后的文化是否持认同的态度，某种程度上影响着语言学习者的学习效果。因此文化认同也成为影响二语习得的一个重要因素。
　　本文以文化认同为切入点，通过笔者在菲律宾华校的教学实践中所记录的课堂案例和对学生、家长、老师的访谈总结，对菲律宾华族学生的中华文化认同感与其汉语学习的相关性进行探究，并就如何提高菲华学生汉语学习效果和改善汉语教学质量提出相关针对性建议。本文主要从以下三个方面对中华文化认同与菲华学生汉语学习相关性进行探究。第一部分主要探究中华文化认同感对菲律宾华族汉语学习的影响，对文化认同与二语习得的关系、菲律宾华族文化认同感的历史发展及菲华汉语教育现状进行研究分析。文化认同作为情感因素，在二语习得中对学生学习态度和学习动机有着极其重要的影响。在菲律宾当前的教育环境下，加强华族学生的中华文化认同感对提高其汉语学习兴趣有着十分重要的作用。第二部分通过对菲律宾马尼拉崇德学校的汉语教学现状及该校学生在汉语学习中的表现进行深度剖析，探究学生中华文化认同感与其汉语学习之间的关系;第三部分通过提高菲华学生中华文化认同感，改善汉语课堂教学的相关实践提出对菲华汉语教学的针对性建议。

目录

摘要

第一章 绪论

1．1 选题背景

1．2 文献综述

1．2．1 文化认同领域的相关研究

1．2．2 文化认同在二语习得领域的相关研究

1．2．3 菲律宾华裔中华文化认同感与其汉语学习相关性的调查研究

1．3 选题目的及意义

1．3．1 研究目的

1．3．2 研究意义

1．4 研究内容和研究方法

1．4．1 研究内容

1．4．2 研究方法

第二章 中华文化认同对菲律宾华族汉语学习的影响

2．1 文化认同与第二语言习得的关系

2．1．1 情感因素对二语习得的影响

2．1．2 文化认同对第二语言习得的影响

2．2 菲律宾华族中华文化认同感及汉语教育现状

2．2．1 菲律宾华族文化认同的历史发展

2．2．2 菲律宾华族汉语教育现状

2．3 中华文化认同对菲律宾华族汉语学习的影响

第三章 崇德学校学生中华文化认同感与汉语学习现状

3．1 菲律宾马尼拉天主教崇德学校简介

3．2 崇德学生汉语学习态度消极的原因调查

3．3 崇德学生缺乏中华文化认同感相关案例及分析

3．3．1 案例一

3．3．2 案例二

3．3．3 案例三

3．4 菲律宾华裔学生缺乏中华文化认同感原因分析

第四章 针对菲华学生汉语课堂的改进措施及相关实践

4．1 在对外汉语教学当中导入文化因素

4．2 提高学生中华文化认同感，改善对外汉语课堂教学

4．2．1 以《舌尖上的中国》为例，感受中华美食文化

4．2．2 以《夏洛特烦恼》为例，感受现代中国电影魅力

4．2．3 以《马云哥伦比亚大学演讲》为例，见证中国经济巨变

4．2．4 教学效果

4．3 对菲律宾华族学生汉语教学的启示

4．3．2 改善教学方式，因材施教

4．3．3 提高教学能力，丰富教师素养

结语

参考文献

致谢

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