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声明
序言
(一)研究缘起
(二)选题意义
(三)美国大学教师集体谈判制度研究的文献分析
(四)研究思路和方法
(五)本研究创新之处
一、美国大学教师集体谈判制度识读
(一)相关概念的界定
1.集体谈判制度
2.大学教师集体谈判制度
(二)美国大学教师集体谈判制度产生之归因分析
1.财政经济条件的恶化和学术职业市场的萧条
2.教师数量的剧增和构成的变化
3.相关法律的实施
4.一些全国性教育协会的大力支持
5.社区学院的兴起
6.教师层与管理层的文化冲突
(三)美国大学教师集体谈判制度历史演变综述
1.大学教师集体谈判在公立院校的发展历程和现状
2.教师集体谈判在私立院校的发展历程和现状
二、美国大学教师集体谈判制度内涵分析
(一)美国大学教师集体谈判的形式
(二)集体谈判的代表——教师工会
(三)大学教师集体谈判基本原则
(四)美国大学教师集体谈判的范围
1.教师评价
2.调任和重新分配/选拔
3.班级规模及备课
4.额外工作
5.共同备课的时间
6.课程和教科书委员会
7.缩编
8.工作条件
9.安全保障
(五)美国大学教师集体谈判方法
(六)美国大学教师集体谈判过程
(七)美国大学教师集体谈判过程中谈判双方的对抗策略
1.高校教师的对抗策略
2.行政权威的控制策略
三、美国大学教师集体谈判发展过程中的不和谐因素
(一)对教师集体谈判制度的不同认识
(二)教师价值观的不同
(三)法律限制
四、美国大学教师集体谈判制度对美国教育的影响
(一)集体谈判对校长权利的影响
(二)集体谈判对学生成绩的影响
(三)美国大学教师集体谈判对教师工资的影响
五、对美国大学教师集体谈判制度的评价
六、美国大学教师集体谈判制度对我国的启示
(一)健全我国教育领域中集体谈判的立法
(二)健全我国教师工会的职能
七、参考文献:
后 记