互动策略在大学英语大班授课中的应用

摘要

互动是英语教学中的一项重要内容。互动式教学法以培养学生自主意识，创新能力和使用外语进行交流的交际能力为目标，以学生为主体，改变了传统教学中教师绝对权威的角色，营造出师生平等交流的课堂氛围，增添课堂活力，有利于培养学生的语言交际本领。鉴于互动式教学在培养学生外语应用能力方面的作用，对互动教学应用的探索尤为重要。国外许多学者从不同角度对实施互动的重要性及其在英语教学中的意义进行了理论研究。国内外语教学界对课堂互动的研究仍然不尽人意。
　　国家教育部2007年出台的《大学英语课程教学要求》中规定：大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后的学习，工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。这显然可以看出依据当前的社会发展，教育部已经对大学英语课堂教学提出了新的教学目标。大学外语教学指导委员会于2001年对全国20多个省市自治区的160多所高等院校的大学英语教学和教师情况进行了调查，发现公共英语班级的平均人数在60人左右的超过半数。这表明，在我国目前英语教学实践中，大学英语课大班授课以及缺乏的普遍互动现象令人担忧。
　　本研究旨在：(1)探讨能否在较大的英语教学班有效地组织互动教学的；(2)分析有哪些策略和措施可以有效地促进大班课堂的交流和互动；(3)试析互动教学课堂是否能有效地提高学生使用语言进行交流的外语实际应用能力；(4)分析师生和学生之间的互动是否能提高课堂活力和学生学习兴趣，从而提高学习效果和成绩；(5)通过研究，对在大学英语大班学习实施互动策略提出一些有效建议，进而丰富和推广这些互动教学策略。
　　基于互动教学理论基础之上，研究者对河北某师范学院学生进行了调查研究。旨在通过对教师和学生的问卷和访谈，探讨大学英语大班实施教学互动策略的困难性，可行性和必要性，学生和教师在互动教学过程中遇到的问题，以及学生对教师角色的期望。本研究还通过课堂观察，对比分析了实验班级和控制班级学生在课堂活动参与方面的表现，学习热情和动机的变化，听说交流能力方面的提高情况。本研究也采用了测试的方法，对实验班和控制班的学生进行期末总测试以及口语测试，通过运用 SPSS16.0，对其测试结果进行对比研究。
　　运用定性和定量分析相结合的方法，研究结果显示了在大班实施互动教学能够提供更有效的途径帮助学习者提高英语运用水平以及成绩。因此，教学互动策略的应用在大班英语教学中起到了很重要的作用。通过研究，研究者提出了一些提高课堂互动程度的策略，如：1)创造能够促进学生交流学习的轻松环境；2)改进提问技技巧；3)实施小组活动；4)按照有利于学生交流互动的方式改变桌椅的布置。这些教学互动策略在大班的应用能够很大程度上促进学习者有效地使用英语进行交际的能力，从而提高学生学习能力和学习效果。因此，本研究在一定程度上能够促进大学英语教学改革，为英语教师解决大班互动交流方面存在的问题提供一些借鉴。

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Abbreviations

List of Tables

List of Figures

Chapter 1 Introduction

1.1 Background information and significance of the study

1.2 Purposes of the study

1.3 Outline of the thesis

Chapter 2 Literature Review

2.1 Background information concerning classroom interaction

2.2 Theories and rational behind the research

2.3 Large-size English language learning

Chapter 3 Method and Methodology

3.1 Research questions of the study

3.2 Subjects of the study

3.3 Procedures and techniques for the research

3.4 Experiment

Chapter 4 Data Analysis and Discussion

4.1 Analysis of the questionnaires

4.2 Analysis of the interview

4.3 Analysis of the classroom observation

4.4 Analysis of the test

Chapter 5 Conclusion

5.1 Summary of the main findings in the research

5.2 Implications of the research

5.3 Evaluation of interactive learning in large-size College English class

5.4 Limitations of the research

参考文献

Appendix I

AppendixⅡ

AppendixⅢ

Appendix Ⅳ

致谢

作者简介