基于情境认知理论的小学书法互动教学系统设计研究

摘要

书法是中华民族优秀传统文化之一，是我国文学艺术的璀璨瑰宝，代表着东方文化的独特魅力，理应在中小学素质教育发展中受到重视。为贯彻执行《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》精神，完善中小学生素质教育先进理念，继承和弘扬中华民族传统文化精神，教育部明确提出开展中小学书法教育的观点，要求各学校要将书法教育提上日程，切实加强中小学生书法教育。
　　传统书法教育主要是从字帖临摹入手，以课程的方式采取逐个教学的方法，但这种教学模式效率低、讲解慢，违背了学生学习书法的初衷。小学阶段是培养学生书写能力的关键时期，临摹这种方法枯燥单一极易使学生产生厌倦心理。在素质教育的大背景下，随着教育信息化的推进，信息技术的飞速发展，多媒体教学环境在各个学科中逐渐应用，并且取得了良好的教学效果。
　　本研究在基于情境认知理论的基础上，利用计算机多媒体技术，经过技术研发和内容编排、资源整合等设计工作，开发了小学书法互动教学系统，以解决小学书法师资匮乏、水平参差不齐及授课内容随意混乱等问题，力求加快书法教育的数字化进程，缩小与设计、体育等学科教育的发展差距。该系统在教学环节设计上充分体现教学内容的情境性和交互性，提供了丰富的学习活动和教学资源，使书法学习过程更加直观形象。同时，提供了有关书法的理论知识，拓宽了学生的知识面。通过“人机交互”提高学生参与学习过程的内驱力，增强学习者学习兴趣。小学书法互动教学系统对教师课堂演示、学生自主学习等教学模式都起到了明显的效果，提高了学习质量和效率。
　　本研究在前人相关理论的基础上设计了基于情境认知理论的小学书法互动教学系统，为学习者提供了丰富的学习资源，帮助学习者实现个性化学习，增加了书法教育数字化的进程。希望通过该研究能促进小学生书法理论知识及实践能力的培养，为更好的继承和发扬中国传统文化奠定基础。

目录

声明

摘要

1 绪论

1．1 研究背景

1．1．1 执行国家书法教育政策的需要

1．1．2 满足小学书法教育现状的需求

1．1．3 促进学生全面发展的根本保障

1．2 国内外研究现状

1．2．1 国内书法教育研究现状

1．2．2 国外书法教育研究现状

1．2．3 小学书法教育全面展开

1．3 研究方案

1．3．1 研究目的

1．3．2 研究意义

1．3．3 研究内容

1．3．4 研究方法

2 相关概念及理论基础

2．1 相关概念界定

2．1．1 书法教育

2．1．2 交互式教学

2．1．3 教学系统

2．2 理论基础

2．2．1 情境认知理论

2．2．2 思维可视化理论

2．2．3 建构主义学习理论

3 基于情境认知理论的小学书法互动教学系统设计

3．1 前期分析

3．1．1 书法教育亟待解决的问题

3．1．2 学习内容和学习目标分析

3．2 小学书法互动教学系统结构设计

3．2．1 书法互动教学系统模型设计

3．2．2 书法互动教学系统模块划分

3．2．3 书法互动教学系统界面设计

3．3 书法互动教学系统情境化交互设计

3．3．1 人机情境交互设计

3．3．2 人人情境交互设计

3．4 书法互动教学系统策略设计

3．4．1 情境体验与趣味激发策略

3．4．2 可视化任务展示与交互策略

3．4．3 资源组合与知识迁移策略

4 基于情境认知理论的小学书法互动教学系统的实现

4．1 书法互动教学系统功能实现

4．1．1 书法教学系统导航实现

4．1．2 书法教学系统模块实现

4．2 书法互动教学系统人机交互的实现

4．2．1 书法互动系统的人机交互方式

4．2．2 书法互动系统的人机交互内容

4．3 小学书法互动教学系统的应用

4．3．1 教师课堂演示模式

4．3．2 学生自主学习模式

4．3．3 多媒体教室授课模式

5 总结反思

5．1 研究总结

5．2 研究创新点

5．3 不足与展望

参考文献

致谢

攻读学位期间获得的科研成果清单