“实验预习稿”在高中物理实验教学中的实践研究

摘要

物理实验是物理学的基础。物理实验的预习，对帮助学生掌握基本实验研究方法、培养学生自主学习能力有重要的作用。本文针对高中物理实验预习稿实践研究，并且提出一些建议，试图有益于实验教学效果的提高。
　　高中物理实验预习过程，在实际教学中常常没有受到足够的重视。实际情况中，存在着学生实验预习的盲目性、实验预习内容不确定、实验预习无指导、实验预习无检查和评价等问题。本文以期为实验预习活动的改善提供参考。
　　本文在介绍建构主义、自主学习、认知学习等理论前提下，就物理实验预习的教学过程，进行设计提出实验预习稿。其主要内容主要包括5个部分：预习目标、重难点、预习方法、预习过程、预习疑惑，实验预习稿分为：演示实验预习稿、分组实验预习稿。同时，本研究提出了实验预习方法，实验预习稿的分类原则和方法。结合了多种预习法分类设计实验预习稿，实验预习稿的分类和设计是本文的亮点。
　　通过采用任务驱动模式让学生完成预习，指出实验预习评价和检查的方式，再用验证性实验、探究性实验、测量实验等预习稿，解析实验预习稿的设计思想和预习过程。
　　本文选取两个平行班级（实验班，对比班）对比研究。主要研究特点在于：一是从横向和纵向研究，用SPSS软件统计分析实验题成绩、期末成绩和单元测试平均分的显著性差异；二是从前测和后测调查研究，统计分析学生在实践前、后的学习态度、实验技能、自主学习能力等方面的变化。研究结果表明：独立样本t检验学生成绩的概率小于0.05，说明实验预习稿对学生的学习成绩有促进作用；调查问卷统计分析得出：实验预习稿能够提高学生物理学习兴趣、实验技能和自主学习能力，并能提升课堂教学效率。

目录

第一章 绪论

1.1研究背景

1.2研究意义

1.3国内外研究现状

1.4研究方法

1.5研究框架

第二章 理论基础研究

2.1学困生界定

2.2学困生学习心理分析

2.3建构主义学习理论

2.4认知-发现学习理论

2.5自主学习理论

第三章 实验预习稿的设计与实践

2.1研究对象

3.2 实验预习设计

3.3实验预习效果检查

3.4 实验预习稿案例

3.5 实践检验

第四章 实验预习稿的分析讨论

4.1实验题成绩对比分析

4.2 期末成绩对比分析

4.3 平均分对比分析

4.4 问卷调查结果

第五章 结论与展望

5.1 结论

5.2不足

5.3展望

参考文献

附录1

附录2

附录3

附录4

附录5

附录6

附录7

致谢

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