摘要
第一章 引言
一、研究的背景
二、问题的提出
(一)教师实践性知识极具重要性
(二)教师专业发展过程中理论与实践相脱离
(三)对教师实践性知识研究存在着不足
三、研究意义
四、研究思路
五、研究方法
(一)文献法
(二)调查法
六、文献综述
(一)国外研究综述
(二)国内研究综述
七、理论基础
(一)后现代知识观
(二)社会认知理论
(三)建构主义理论
本章小结
第二章 教师实践性知识概述
一、对教师实践性知识的理解
(一)教师知识的研究状况
(二)教师实践性知识的内涵
二、教师实践性知识的构成要素
(一)道德知识
(二)教师的教育信念
(三)学科知识
(四)有关教学方法的知识
(五)有关课程与学生的知识
(六)有关教学环境的知识
(七)教师的反思性知识
(八)教师的自我知识
三、教师实践性知识的特征解读
(一)道德性
(二)实践性
(三)个体性
(四)缄默性
(五)情境性
(六)反思建构性
(七)共享性
本章小结
第三章 教师实践性知识的影响因素及生成过程分析
一、教师实践性知识生成条件分析
(一)教师自身条件
(二)外部条件
二、教师实践性知识的影响因素分析
(一)教师自身因素
(二)外界环境因素
三、教师实践性知识的生成过程
(一)教师实践性知识阶段性生成
(二)教师实践性知识的的思维加工过程
本章小结
第四章 教师实践性知识的发展更新途径
一、完善关于教师实践性知识理论
二、注重教师个人生活史分析
三、建立教师学习共同体
四、注重教学反思
五、改进教师教育方式
(一)职前教育
(二)在职培调
六、提高教师待遇和社会地位
本章小结
结语
注释
参考文献
附录1 教师实践性知识及其实际生成的分析与思考(调查问卷)
附录2 教师实践性知识及其实际生成的分析与思考(访谈提纲)
攻读硕士学位期间发表学术论文情况
后记
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