摘要
一、导论
(一)研究缘起
1.实现伟大中国梦对于民族文化交融的需要
2.复杂性理论在社会科学中研究的日渐兴盛
3.美国多元文化教育的启示
4.个人兴趣
(二)研究目的及意义
1.研究目的
2.研究意义
(三)文献综述
1.复杂性科学
2.民族文化交融的历史渊源
3.多元文化与学校教育
(四)论文研究的主要内容及方法
1.主要内容
2.研究方法
(五)本研究的创新点与难点
(六)概念界定
1.复杂性内涵
2.民族文化交融的内涵
二、复杂性科学的思维及特征
(一)复杂性科学
1.复杂性科学兴起背景
2.复杂性科学形成路径
3.复杂性科学的概念内涵
4.复杂性科学的思维
(二)复杂性科学的特征
1.非线性
2.整体性
3.开放性
4.动态性
5.自组织
三、民族文化交融的现实复杂性
(一)民族文化交融的各层复杂性
1.物质层面民族文化交融的复杂性
2.制度层面民族文化交融的复杂性
3.精神层面民族文化交融的复杂性
(二)民族文化交融的复杂性特征
1.民族文化交融的非线性
2.民族文化交融的整体性
3.民族文化交融的开放性
4.民族文化交融的动态性
5.民族文化交融的自组织性
四、校域民族文化交融现状调查
(一)调查的设计和说明
1.调查目的
2.调查内容
3.调查对象
4.调查方法及设计
(二)调查的结果及分析
1.师生个人基本信息统计
2.问卷调查结果分析
(三) X民族中学校域民族文化交融成效分析
1.推进了校园“八一”目标,树立民族文化特色品牌
2.提升了学生民族文化素养,传承民族文化精神
3.促进了教师专业发展,激发民族文化教学潜能
五、X民族中学文化交融中存在的简单性问题
(一)学校层面
1.学校民族文化教育规划封闭
2.民族文化渗透方式趋于保守
3.民族文化考评方式严重缺位
(二)教师层面
1.教师民族文化素养浅显
2.民族文化教学方式简单
(三)学生层面
1.缺乏对本民族文化自觉
2.对他民族文化认识混沌
六、基于复杂性科学的校域民族文化交融策略
(一)民族文化交融复杂性思维渗透
1.学校领导复杂性思维建立
2.教师教学复杂性思维构造
3.学生学习复杂性思维培养
(二)民族文化交融校本课程开发的复杂性转变
1.民族文化整体性教材编订原则
2.民族文化开放性课程目标设置
3.民族文化非线性课程实施过程
4.民族文化动态性课程考评机制
(三)民族文化交融复杂性保障构建
1.学校、社会、家庭整体民族文化交融推进
2.教师民族文化校本教研力动态式提升工程
3.借助新型交流平台的民族文化交融自组织
结束语
注释
参考文献
附录
攻读硕士学位期间发表的学术论文
致谢
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