中职学校双师型教师教学方法应用研究——以广州A中等职业技术学校为例

摘要

改革开放以来，我国中等职业教育迅速发展，职业教育的师资培养已成为职业教育健康发展的重点。而双师型教师作为职业教育师资队伍的中坚力量，直接影响教学效果，乃至影响职业教育的整体发展。因此，优化双师型教师的教学方法也就成为提升职业教育教师质量，促进职业教育持续健康发展的重要突破口。随着中职教育的快速发展，如何推进教学方法应用的不断创新发展，已成为不容忽视的现实性问题。本研究从发现式学习、建构主义学习理论、非指导性教学和最优化教学等相关理论出发，运用文献资料法、问卷调查法、访谈法、观察法和实验研究法，通过对国内外职业教育教学方法的综合分析和对中职学校师生的抽样调查，发现目前鲜有学者对中职学校双师型教师的教学方法应用做深入研究，其相关研究成果的研究深度和广度也不足以满足当今职业教育快速发展的需求。
　　为了开展深入研究，研究者通过教师问卷调查，教师深度访谈，学生深度访谈和课堂观察，调研发现中职学校双师型教师的教学方法应用中仍存在不少问题与困难，如课堂以教师讲授为主，教学方式较为传统;教师重视程度不够高，教学组织形式缺乏创新;双师型教师优势不突出，教学方法缺乏特色;教学硬件准备比较困难，课前准备不够充分;教师应用的教学方法与学生具体的学习需求不相适应;缺少学校的有力支持，相关机制不够完善等问题。通过原因剖析，发现产生这些问题主要来自教师、学校和环境三个方面。首先是教师原因，教师专业化程度不够高、自我提升意识薄弱、职业压力大、工作强度高。其二是学校原因，包括双师型教师培养力度不够和缺乏有力的激励机制。第三方面是环境因素，职业教师社会地位不被认可和政府政策不够完善。针对上述情况，建议应当从增强教师教学方法应用实力的培育这块着手来优化中职学校双师型教师教学方法应用;应该要以人为本，强调以学生为中心，注重培养学生综合素质;应该要突出双师型教师优势，注重师资队伍培养，打造高素质教师队伍;应该要大力推进职业教育教学方法改革，为职业教育发展注入源源不断的动力;应该要完善政策法规，为中职教育发展营建一个健康的外部环境。其中，通过对比双师型教师与非双师教师在教学方法应用上的区别，发现双师型教师的优势主要体现在更经常选择并擅长使用演示法、任务驱动法、合作法探究法、项目教学法、情景模拟法和体验式教学法等更能激发学生主观能动性，发挥学生动手应用能力，调动学生学习积极性的教学方法，并能结合教师自身的职业技能资格，除了理论讲授外，还能着重指导学生实践操作能力。
　　为了检验研究结论，从教师出发，研究者进行了教学实验，挑选了15商务(1)班和15商务(2)班这两个平行班试验。以教师主导，讲授为主的传统教学方法在对照班(1)班实施，实验班(2)班根据研究结论优化教学方法，教师突出双师型教师优势，综合采用多种教学方法，灵活转换教学方式，以学生为中心，指导学生在边学边做，同时获得知识与技艺。实验结果显示，通过4个月的教学实验，无论从测试成绩，还是学习积极性和主观能动性上，实验(2)班的整体素质提升速度明显高于对照(1)班，主要表现为更期待在课堂中能够自主探究，能够动手学习，能够有参与感。因此，在课堂中教师以学生为中心，变通组织课堂，充分发挥双师型教师优势，突出指导实践的教学能力，综合多种教学方法，引领学生充分发挥主观性和创造性，对教师教学有好处，同时对学生学习有显著作用。
　　本研究的预期成果不仅可以为中职学校双师型教师教学方法应用提供新的研究视角，同时对已有的理论进行完善和补充，还能在一定程度上推动中职教育的教学进步，更好地适应我国中等职业教育的发展趋势。研究者相信，通过不断完善、创新，寻求最能适应时代发展，和最适合学生培养的教学方法，定能在一定程度促进中等职业教育又好又快发展。

目录

摘要

一、绪论

(一)研究背景及选题缘由

1．国家政策方面

2．学术界研究方面

3．个人研究兴趣

(二)研究目的及意义

1．研究目的

2．研究意义

(三)研究思路及方法

1．研究思路

2．研究方法

(四)国内外研究概况

1．国外研究现状及水平

2．国内研究现状及水平

3．已有研究不足

(五)核心概念界定

1．中职学校

2．双师型教师

3．教学方法

二、广州A中职学校双师型教师教学方法应用调查

(一)A学校双师型教师教学方法应用的调查

1．双师型教师的样本情况

2．双师型教师对教学方法应用的认识

3．教学方法应用的准备与教学条件

4．不同教学方法对应的教学内容

5．教学方法应用的具体类型与组合

6．学生对于双师型教师教学方法应用的效果反馈

(二)A学校双师型教师教学方法应用情况总结

1．教学方法的应用对教学质量有较大影响

2．理论性课程和实践性课程区别选用教学方法

3．应用分组教学及综合多种教学方法

4．双师型教师与非双师型教师的对比情况

5．学校支持培养高素质双师型师资队伍

6．学生期待教师重点应用实践性较强的教学方法

(三)A学校双师型教师教学方法应用存在的主要问题

1．课堂以教师讲授为主，教学方式较为传统

2．教师重视程度不够高，教学组织形式缺乏创新

3．双师型教师优势不突出，教学方法缺乏特色

4．教学硬件准备比较困难，课前准备不够充分

5、教师的教学方法与学生的学习需求不相适应

6．缺少学校有力支持，相关机制不够完善

(四)A学校双师型教师教学方法应用存在问题的原因分析

1．教师原因

2．学校原因

3．学生原因

4．环境原因

三、中职学校双师型教师教学方法应用的研究对策

(一)教师层面

1．更新教学理念，以人为本，因材施教

2．巧用现代技术，突出双师型教师优势

3．树立自我发展意识，积极提升自我

(二)学校层面

1．重视师资培养，打造高素质教师队伍

2．升级教学设施，优化办公环境

3．健全教师管理制度，科学管理教师队伍

(三)学生层面

1．端正学习态度，积极求学

2．树市信心，加强自主学习

(四)环境层面

1．政策环境

2．企业行业

四、中职学校双师型教师教学方法应用优化的教学实验

(一)实验对象

(二)实验时间

(三)实验方法

(四)实验结果及分析

1．学生作业情况

2．学生考试成绩

3．学生对教师不记名教学评价

(五)教学实验结论

五、结语

(一)研究结论

(二)研究反思

1．研究创新点

2．研究展望

注释

参考文献

附录

攻读硕士学位期间科研成果

致谢

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