高中数学分层次教学的理论与实践探索

摘要

对于高中数学，实施分层教学体现了素质教育的根本要求，落实了“面向全体，全面发展”的教育思想，它不仅改善了学生的非智力因素，而且提高了学生的学业成绩，不但转化了后进生，而且也提高和发展了优秀生，取得了大面积提高教育教学质量的显著效果。因此，高中数学实施分层教学是切实可行的，值得大面积推广。通过调查问卷，应用文献法、观察法、谈话法、收集资料法、资料分析法、行动研究法等方法，从“主体性的教育理论”、“结构-定向理论”、“教学过程的最优化理论”三个方面来阐述分层次教学的理论基础，具体探讨了分层教学实施策略，并通过教学实践中设计实验目的、实验方案、分层教学实验过程对分层教学予以论证，实验证明，通过分层教学，能解决数学教学中学生程度参差不齐与教学要求同步划一的矛盾，解决独立思考与合作学习的矛盾，解决普及与提高的矛盾以及解决学生成绩两极分化和后进生转化等难题，使全体学生学业上学有所成，个性特点得到充分发展，使高中数学教学步入素质教育的正确轨道。只有利用分层教学，才能全面提高不同基础学生的综合素质，顺应时代的要求，是素质教育的重要方法。

目录

一、引 言

二、文献综述

三、研究的对象和方法

四、高中数学分层次教学的理论依据

五、高中数学分层次教学的实践探索

六、总结及进一步探索的问题

参考文献

附录

致 谢