概念图策略在药用植物学教育中的应用研究

摘要

近年来，概念图已成为热门的教学研究课题。伴随着对概念图研究的推进，概念图作为一种教学方法，已逐渐被广泛应用于各学科教学。概念图以有利于达成知识目标的有效性、有益于实现教学目标的导向性、以及有助于完成能力目标的开放性而受到师生们的广泛认同。在国内，对概念图在植物学科、尤其在高职高专药用植物学教学中的应用研究还较少。为此，笔者选取了“概念图策略在《药用植物学》教学中的应用研究”进行研究。
　　本文采用文献研究法、实验法、问卷调查法和个案访谈法对概念图策略在《药用植物学》教学中的应用进行了研究。在文献研究的基础上，借鉴和吸收国内外概念图在教学中应用的研究成果，结合《药用植物学》课程特点和学生的学习现状，设计了在《药用植物学》教与学和教学评价方面的概念图应用策略。为了探究设计的概念图策略对学生的学业成绩提高、学习兴趣和能力的促进、不同层次水平学生学习效果的影响，以及在“识记”“理解”“应用”《药用植物学》知识认知层面的功效，选取河西学院医学院14级药学专业同质的两个平行班，分别作为控制班和实验班来开展实证研究。在为期一学期的教学中，实验班采用概念图策略教学，控制班进行传统常规教学。通过对两个班学生的《药用植物学》期中、期末考试成绩作为前、后测成绩，并对其做独立样本T检验，来对比分析概念图策略对学生学习成绩的影响。后测完成后，对实验班的学生进行问卷调查，以此探究概念图策略对学生学习兴趣和学习能力的影响。为了有效地分析概念图策略在《药用植物学》教学中应用的情况，以及学生对实验过程和效果的反馈，以便改进和修正现有概念图策略，进行了个案访谈调查。在以上实证研究的基础上，结合概念图在教学中应用的理论基础的论证，得出《药用植物学》教学中采用的概念图策略具有有效性和可操作性，但在具体的操作层面，需要进一步修正和完善。
　　结果表明：现行概念图策略在《药用植物学》教学中的应用具有可行性和有效性，表现在：（1）概念图策略在《药用植物学》教学中的应用，可以显著提高学生的学业成绩；（2）概念图策略对不同层次水平学生的《药用植物学》教学效果都显著；（3）概念图策略对于学生“识记”、“理解”《药用植物学》知识成效显著，而对于知识的“应用”效果不显著；（4）概念图策略有助于提高学生学习能力和增强学生学习兴趣。但现行概念图教学策略存在有待修正完善之处，包括：（1）概念图教学要具有开放性，不能拘泥于“标准答案”；（2）概念图教学中应该提供适量的常规练习，尤其是知识应用方面的练习，来强化概念图的教学效果；（3）能借助其它方式，例如，图表、知识框架等，有效处理的问题，不一定非用概念图来解决；（4）概念图绘制过程中适时考虑分层教学，针对不同层次的学生应就相同的主题、相同的内容，可以分别提出绘制相应限定性、引导性或创造性概念图的要求；（5）概念图教学策略在培养学生自主学习能力的同时，也要重视师生之间的交流与合作，对学困生来讲显得尤其重要。
　　以上研究说明，设计的概念图策略有利于《药用植物学》教学，在今后的教学实践中应进一步发掘其应用潜能和使用方法，以期提高《药用植物学》教学效果。

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西北师范大学研究生学位论文作者信息

中文摘要

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一、引言

（一）问题的提出

（二）研究的目的

（三）研究的意义

二、文献综述

（一）概念图的基本理论

（二）概念图教学的研究状况

三、概念图应用于教学的理论基础

（一）应用概念图的认识论基础

（二）应用概念图的心理学基础

（三）应用概念图的教育学基础

四、研究思路与方法

五、概念图策略在《药用植物学》教学中应用的实验研究

（一） 实验目的

（二） 实验假设

（三） 实验对象

（四） 实验变量

（五） 研究方法

（六） 研究过程

（七） 实验结果与分析

六、结论与反思

（一）研究结论

（二）研究的局限性

（三）研究的展望

参考文献

附录一

附录二

附录三

附录四

攻读硕士学位期间发表的论文

致谢