彰显地方高师院校特色的教学学术发展路径探究

摘要

教学是自大学产生之初与大学共生的基本功能。由于传统科学学术观的影响,学术日渐窄化成学科、专业间的科学知识研究,教学工作日益边缘化。人们对教学及学术的不正确认识,导致人为割裂了教学研究与学术研究、教学与科研的共生关系。教学学术即传播、拓展、改造知识的学术,既是一种学术类型,又是学术水平较高的教学,是教学与学术的双重结合体,代表了一种全新的现代主义学术观。学术是大学教学的内在特质、本然面貌。教学学术能力是大学教师应具备的反思教学、对教学进行科学研究并改善教学的基本素质。在国家开放教师教育培养体系及高等教育大众化的今天,地方高师院校已不再是教师教育办学的唯一主体。在此政策背景下,地方高师院校应立足教师教育,明确自身办学定位,从本校实际出发,走特色化发展道路。将教学学术引入地方高师院校,正契合了其办学特色及定位,并将教师教育打造为地方高师院校的特色与发展优势,将教学学术与地方高师院校发展相结合,作为地方高师院校的“立校之本”。本研究通过文献分析、比较分析、案例分析及历史比较,对国内外教学学术理论发展及制度化进程、地方高师院校发展背景历史及现状、国外发达国家院校的成功教学学术实践经验分析,对地方高师院校教学学术的可能路径从四个层面进行探寻,包括:制度层面、院校层面、教师层面及学生层面。为地方高师院校的改革与发展提出了实践可能,也为地方高校教学学术的发展提供了参考。
　　发展不足是地方高师院校普遍面临的问题。本研究在博耶提出的新型现代学术观的基础上,对教学学术发展进行理论廓清,对地方高师院校引入教学学术的可行性必要性进行论证,以明确教学学术对于高师院校特色凝练的特殊价值。针对我国地方高师院发展不足这一现状,结合地方高师院校教学学术发展面临的问题进行阐述,以探寻其发展的路径。在比较国外高校成功的教学学术实践经验上,总结分析了三个比较有代表性的教学学术实践类型:高校内部教学支持性机构、高校教师学习共同体和教学学术奖励制度体系。分属于制度层面、教师层面和院校层面。这些都能对我国地方高师院校实践有所指导与借鉴。最后,对地方高师院校教学学术发展的路径进行探究,通过对制度、院校、教师、学生四个层面的探究分析,将教学学术理论与地方高师院校发展相结合,对地方高师院校的实践提供指导,强化学校特色,探寻地方高师院校特色发展的新路径,实现地方高师院校的大发展。

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绪论

一、 问题缘起

二、 研究现状

三、 研究意义及目的

四、 研究思路及方法

第一章地方高师院校教学学术发展的理论廓清

第一节 教学学术的提出及其传播

第二节 教学学术相关概念厘定

第三节 教学学术对于地方高师院校特色凝练的特殊价值

第二章 我国地方高师院校教学学术发展存在的问题与原因分析

第一节 我国地方高师院校教学学术的发展背景

第二节 制度层面：大学教学学术的内外制度障碍

第三节 院校层面：地方高师院校人才培养模式存在一定程度滞后

第四节 教师层面：教学的学术性程度不高

第五节 学生层面：传统传授范式阻碍教学学术发展

第三章 发达国家高校教学学术发展的基本经验

第一节 大学内部教学支持性机构的创立

第二节 高校教师学习共同体的构建

第三节 建立教学学术奖励制度体系

第四章 地方高师院校教学学术发展的可能路径建构

第一节 制度路径：通过法律制度将教学学术纳入传统学术范畴

第二节 院校路径：重拾教学尊严以回归教学本位

第三节 教师路径：彰显教学学术引领教师专业发展

第四节 学生路径：转变传统传授范式、培育师范生教学学术意识

结语

参考文献

攻读硕士期间发表论文情况

致谢